14．某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動(dòng)圖解（其中W1為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能），下列敘述中不正確的是（　　）
A．流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量可表示為（A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2）
B．由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為$\frac{{D}_{1}}{{W}_{1}}$
C．流入初級(jí)消費(fèi)者的能量為（A2+B2+C2）
D．初級(jí)消費(fèi)者的糞便量包含在W1中

分析 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始．能量流動(dòng)特點(diǎn)為單向，逐級(jí)遞減．生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)只能從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，再依次流向后面的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，因此是單向不可逆轉(zhuǎn)的．

解答 解：A、生產(chǎn)者固定的總能量可表示為（A1+B1+C1+D1），A1呼吸作用消耗，B1未被利用，C1流向分解者，而D1=A2+B2+C2+D2是流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，A正確；
B、由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為$\frac{{D}_{1}}{{A}_{1}{+B}_{1}{+C}_{1}{+D}_{1}}$=$\frac{{D}_{1}}{{W}_{1}}$，B正確；
C、流入初級(jí)消費(fèi)者的能量為D1=（A2+B2+C2+D2），C錯(cuò)誤；
D、初級(jí)消費(fèi)者的糞便是未消化吸收的生產(chǎn)者，所以其糞便量包含在W1中，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查能量流動(dòng)圖解的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力，是學(xué)生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖甲中放一盆正常生長(zhǎng)的綠色植物，乙處為一裝有清水的U形管，丙處放一只健康的小白鼠，丁中加入一定濃度的NaOH溶液，在適宜的溫度下進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)．據(jù)圖分析回答下面的問(wèn)題．

（1）開(kāi)關(guān)①打幵，②③關(guān)閉，如果不給光照，裝置內(nèi)CO2（物質(zhì)）含量將增加．
（2）開(kāi)關(guān)①關(guān)閉，②③打開(kāi)，給裝置甲中的植物提供適量的含180標(biāo)記的水，同時(shí)給予適宜的光照，一段時(shí)間后，B處的O2（物質(zhì)）多于D處．小鼠體內(nèi)含180的物質(zhì)產(chǎn)生的場(chǎng)所是線粒體．
（3）開(kāi)關(guān)①關(guān)閉，②③打開(kāi)，同樣光照條件下，甲中生物葉肉細(xì)胞的C5含量增加．此時(shí)C處液面上升（填“上升”或“下降”）．
（4）由上述一系列實(shí)驗(yàn)可知，影響光合作用的外界因素有光強(qiáng)等．
（5）上述生物在正常情況下，光合作用的反應(yīng)式是6CO2+12H2OC6H12O6+6O2+6H2O．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．雜合子與純合子基因組成不同，性狀表現(xiàn)也不同
B．對(duì)F1測(cè)交，結(jié)果由F1配子的種類和比例決定
C．F2的3：1性狀分離比與減數(shù)分裂的同源染色體分離無(wú)關(guān)
D．等位基因獨(dú)立遺傳，不存在相互作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．生物學(xué)實(shí)驗(yàn)都需要遵守一定的操作順序，下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作順序正確的是（　　）
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作順序
A蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)雙縮脲試劑A液和B液混合均勻后再加入
B探究溫度對(duì)酶活性的影響先將酶和底物充分混合，后設(shè)置系列的溫度梯度
C觀察植物細(xì)胞有絲分裂先用清水洗去解離液，后用堿性燃料對(duì)染色體染色
D低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍先制作根尖細(xì)胞臨時(shí)裝片，后放入冰箱中低溫誘導(dǎo)
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．果蠅是遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的好材料，某生物興趣小組用果蠅做了下列實(shí)驗(yàn)：
（1）該小組做染色體組型實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一種染色體組成為XYY的雄果蠅，你認(rèn)為這種雄果蠅形成的原因是精子異常，減數(shù)第二次分裂時(shí)YY沒(méi)有分開(kāi)．
（2）在實(shí)驗(yàn)中，該小組偶然發(fā)現(xiàn)了一只棒眼雄果蠅，于是他們用野生型圓眼雌果蠅（純合子）與該棒眼雄果蠅雜交，再將F1的雌雄果蠅自由交配得到F2，F(xiàn)1、F2的表現(xiàn)型及比例如圖1所示．設(shè)圓眼、棒眼這對(duì)相對(duì)性狀的基因由B、b表示，根據(jù)圖中信息，顯性性狀是圓眼，推測(cè)這對(duì)等位基因位于X染色體上，原因是F2中棒眼果蠅全部是雄性，性狀與性別相關(guān)聯(lián)．

（3）同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)行探究，準(zhǔn)備對(duì)控制這對(duì)相對(duì)性狀的基因在X染色體上進(jìn)行初步定位（即探宄該基因在如圖2所示X染色體的特有區(qū)段I還是X、Y染色體的同源區(qū)段II），于是設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟：
①讓F2中棒眼雄果蠅與F1中雌果蠅交配，得到棒眼雌果蠅；
②讓步驟①得到的個(gè)體與野生型圓眼（填“棒眼”或“野生型圓眼”）雄果蠅交配，觀察子代中有沒(méi)有棒眼個(gè)體出現(xiàn)．
③預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：
若只有雄果蠅中出現(xiàn)棒眼個(gè)體，則控制圓眼、棒眼的基因位于X染色體的特有區(qū)段Ⅰ；
若子代中沒(méi)有棒眼果蠅出現(xiàn)，則控制圓眼、棒眼的基因位于X、Y染色體的同源區(qū)段Ⅱ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．某一外傷病人有如下癥狀：能說(shuō)話但聽(tīng)不懂別人講話，能寫字但不能看書看報(bào)，那么受損的是（　�。�
A．S區(qū)和W區(qū)B．S區(qū)和H區(qū)C．H區(qū)和V區(qū)D．H區(qū)和W區(qū)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖為某同學(xué)“饑寒交迫”時(shí)體內(nèi)的一些生理變化過(guò)程示意圖（A～D為器官或細(xì)胞，①～④為激素）．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）人體的體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦．產(chǎn)生冷覺(jué)的A是大腦皮層．
（2）激素④的主要靶器官（細(xì)胞）是肝臟細(xì)胞，與其在血糖調(diào)節(jié)方面相互拮抗的激素是胰島素．
（3）圖中示意體溫平衡的維持是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖是甲狀腺激素的活動(dòng)示意圖．對(duì)該圖的理解中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中X與Y分別是下丘腦和垂體
B．圖中的a和b分別是促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素
C．促甲狀腺激素釋放激素直接影響甲狀腺激素的分泌
D．甲狀腺激素含量起著反饋調(diào)節(jié)的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)生物知識(shí)的敘述中，正確的說(shuō)法是（　�。�
A．自然條件下，基因重組通常發(fā)生在生殖細(xì)胞形成過(guò)程中
B．非同源染色體某片段移接，僅發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中
C．同卵雙生兄弟間的性狀差異是基因重組導(dǎo)致的
D．基因中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變，則生物的性狀一定發(fā)生改變

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