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果皮色澤是柑桔果實外觀的主要性狀之一.為探明柑桔果皮色澤的遺傳特點.研究人員利用果皮顏色為黃色、紅色和橙色的三種類型植株進行雜交實驗,并對子代果皮顏色進行了調查測定和統(tǒng)計分析,實驗結果如下:
實驗甲:黃色×黃色→黃色 實驗乙:橙色×橙色→橙色:黃色=3:1 實驗丙:紅色×黃色→紅色:橙色:黃色=1:6:l 實驗。撼壬良t色→紅色:橙色:黃色=3:12:1,請分析并回答:
(l)上述柑桔的果皮色澤遺傳受
 
對等位基因控制,且遵循
 
定律.
(2)根據雜交組合
 
可以判斷出
 
色是隱性性狀.
(3)柑桔的果皮色澤由一對等位基因控制用A、a表示,由兩對等位基因控制用A、a和B、b表示,…以此類推,則實驗丙中親代紅色柑桔的基因型是
 
,其自交后代的表現(xiàn)型及其比例為
 

(4)實驗丙中子代的橙色柑桔的基因型有
 
種.
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質及應用
專題:
分析:分析實驗乙,橙色×橙色→橙色:黃色=3:1,同時實驗。撼壬良t色→紅色:橙色:黃色=3:12:1 說明黃色是隱性;實驗丙代表測交實驗,如一對等位基因控制,測交后代性狀之比為1:1,而根據題干信息紅色×黃色→紅色:橙色:黃色=1:6:l,說明受三對等位基因控制,遵循基因的自由組的定律,即ABC基因同時存在時為紅色,沒有ABC基因就為黃色,其余基因型就為橙色.
實驗甲:aabbcc×aabbcc;實驗丙:AaBbCc×aabbcc.
解答: 解:(1)據題干信息紅色×黃色→紅色:橙色:黃色=1:6:l,說明柑桔的果皮色澤遺傳受三對等位基因控制,且遵循基因的分離和自由組合定律.
(2)同一性狀雜交后代出現(xiàn)性狀分離,分離出的性狀是隱性性狀,根據實驗乙或丁可以判斷出黃色是隱性性狀.
(3)實驗丙代表測交實驗,如一對等位基因控制,則測交后代性狀之比為1:1,而根據題干信息紅色×黃色→紅色:橙色:黃色=1:6:1,說明受三對等位基因控制,即ABC基因同時存在時為紅色,沒有ABC基因就為黃色,其余全為橙色;丙中親代紅色柑桔的基因型是AaBbCc,其自交后代的表現(xiàn)型及其比例為紅色:橙色:黃色=27:36:1
(4)實驗丙AaBbCc×aabbcc中子代的橙色柑桔的基因型有AabbCc、aaBbcc、Aabbcc、aabbCc、AaBbcc、aaBbCc,共六種.
故答案為:
(1)3    基因的自由組合
(2)乙或。ㄖ淮鹨一蛑淮鸲【桑 黃
(3)AaBbCc 紅色:橙色:黃色=27:36:1
(4)6
點評:本題考查基因分離定律和基因自由組合定律的應用,意在考查考生的理解判斷能力、應用能力和計算能力,屬于難題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

關于構成生物體的元素的敘述中,正確的是( 。
A、C、H、O在生物細胞中含量最多,所以它們都是組成生物體的最基本的元素
B、哺乳動物的血液中Ca鹽含量過低時,將出現(xiàn)抽搐
C、青蛙和玉米細胞內的化學元素在種類和含量上完全相同
D、大量元素B能促進花粉的萌發(fā)和花粉管的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細胞中幾種大分子物質的元素組成及形成過程,a、b表示單體,A、B表示多聚體,請根據圖中的信息結合你所學的知識回答下列問題:

(1)a是
 
;b是
 
;A是
 
,B是
 

(2)a的結構通式為
 
,a形成A的過程是在核糖體上進行的.這種化學反應叫
 

(3)染色體是遺傳信息的主要載體,主要分布在細胞核中,用
 
染色劑將口腔上皮細胞染色,可在顯微鏡下觀察到細胞核呈綠色.

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科目:高中生物 來源: 題型:

早在1926年,科學家就觀察到,當水稻感染了赤霉菌后,會出現(xiàn)植株瘋長的現(xiàn)象.據研究,赤霉素(GA3)促進莖的伸長主要與細胞壁的伸展性有關.細胞壁里的Ca2+有降低細胞壁伸展性的作用,有人用赤霉素消除細胞壁中Ca2+的作用來解釋赤霉素促進細胞延長的原因.據報道,用CaCl2處理萵苣下胚軸,生長變慢;當加入GA3(50 μmol)后,生長迅速增快,如圖所示.請回答:
(1)植物體內赤霉素的合成部位主要是
 
.用一定濃度的赤霉素多次噴灑水稻植株后,引起其生長速度過快,將導致稻谷產量
 

(2)赤霉素有促進細胞分裂的作用.用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細胞,其細胞周期的
 
期明顯變短,此時期分子水平上所發(fā)生的變化主要是
 
 

(3)請完成以下實驗步驟,證明Ca2+抑制植物生長,而赤霉素通過消除細胞壁中Ca2+而促進植物生長.
實驗材料:一定濃度的CaCl2溶液和赤霉素溶液、生長狀況相同的植物若干、蒸餾水.
實驗步驟:①取生長狀況相同的植物若干,均分為甲、乙兩組.
 

③培養(yǎng)一段時間后,觀察兩組植物的生長狀況.
 

⑤繼續(xù)培養(yǎng)一段時間后,觀察兩組植物的生長狀況.
實驗結果:甲組植物
 
,乙組植物正常生長.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中,圖1為動物生命活動調節(jié)部分過程示意圖,圖2表示刺激圖1的a點后,興奮傳至b點的膜電位變化.分析并回答相關問題:

(1)圖1中的下丘腦細胞除具有神經細胞的功能外,還具有
 
的功能.
(2)在圖1中的a處給予適宜的刺激后,在圖2中的c時膜兩側的電位表現(xiàn)為
 

(3)某藥物能阻斷突觸傳遞,對神經遞質的合成、釋放和降解等都無影響,則導致興奮不能傳導的原因最可能是該藥物影響了
 
.由此可見,細胞膜具有
 
的功能.
(4)若摘除動物的甲狀腺,圖l中毛細血管中物質甲的量將會
 
(填“增多”或“減少”);注射較多的甲狀腺激素,會抑制圖1
 
中的活動.
(5)當動物失水過多時,圖1中的下丘腦細胞分泌的
 
增多,由垂體釋放,作用于
 
,促進對水的重吸收.

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科目:高中生物 來源: 題型:

自然界的蒲公英有兩種類型:一種蒲公英葉片大、多數是全緣(葉邊緣完整);另一種蒲公英葉片小、葉緣缺刻大、呈鋸齒狀.蒲公英葉片的大小和形狀會受其生存環(huán)境的影響.葉大全緣的蒲公英其光合能力較強,但易倒伏;葉小缺刻的蒲公英雖光合作用弱但可抗倒伏.
(1)某校生物小組做了一個實驗:在野外選取一株生長良好的蒲公英,將其根刨出來,在同一直根上切取相似的兩段,這兩段的基因型
 
(不同、部分相同、相同).把這兩段根放在潮濕沙土中催芽后,移栽到裝有沃土的花盆甲、乙中,甲盆放在向陽無風處,乙盆放在蔽陰有風處,請預測甲盆葉形是
 

(2)將其中一種蒲公英放入右圖裝置,探究其光合作用速率.當裝置中CO2濃度降低時,碳酸氫鈉溶液可分解補充,但裝置中CO2濃度升高時,碳酸氫鈉溶液不能吸收.將該裝置放在20℃、一定光照的環(huán)境中.實驗開始時,針筒的讀數是0.2mL,毛細管內的水滴在位置X.30分鐘后,針筒的容量需要調至0.6mL的讀數,才能使水滴仍維持在X的位置.據此實驗回答下列問題:
①以釋放出的氧氣量來代表光合作用速率,該植物的凈光合作用速率是
 
mL/h.
②用這一方法測量光合作用速率,比實際的光合速率低,原因是
 

③某同學想探究影響光合作用的因素有哪些,他重新設計了A、B兩個相同的裝置.其中A裝置實驗時是在原實驗的基礎上只增強了光照強度,重復上述實驗,結果針筒的容量仍維持在0.6mL讀數處.而B實驗裝置只提升溫度至30℃,重復上述實驗,發(fā)現(xiàn)針筒容量需要調至0.8mL讀數才能使水滴維持在X的位置上.通過這兩個實驗說明原實驗中:
 
,
 

④若想知道該植株的實際光合作用速率,則還需測定出該植株的呼吸作用速率(不考慮無氧呼吸).若仍用該裝置來進行操作,則需作哪兩方面的改進?
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究同一植物不同器官對生長素的反應,某生物學研究小組利用以下材料用具進行了實驗探究,得到下表的實驗數據:
生長素溶液的濃度(mol/L)10-1310-1210-1110-1010-910-810-710-610-510-4
3天后的平均長度(mm)胚芽12.312.312.713.514.716.015.112.210.810.0
培根11.312.112.713.612.612.010.910.010.010.0
材料用具:培養(yǎng)皿、量筒、直尺、培養(yǎng)液(可用植物組織培養(yǎng))、不同濃度的生長素溶液、已切去尖端的某種植物的胚根和胚芽各50條(初始長度均為10mm).請根據實驗材料和表中的實驗數據回答下列問題:
(1)寫出實驗步驟的第二步和第四步.
第一步:取20套潔凈的培養(yǎng)皿,分別編號為A1、A2、A3…A10和a1、a2、a3…a10.在上述培養(yǎng)皿中均加入適量的培養(yǎng)液,然后再分別加入適量且等量的濃度為10-13mo1?L-1、10-12mol?L-1、…10-4mo1?L-1的生長素溶液.
第二步:
 

第三步:將上述培養(yǎng)皿放在相同的適宜條件下培養(yǎng).
第四步:
 

(2)根據上表的實驗數據,在下列空白處繪制不同生長素濃度下胚芽、胚根平均長度的變化曲線.
 

(3)分析所繪曲線,可以得出的實驗結論有:
 

(4)在本實驗中,切去胚根和胚芽的尖端的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是某同學設計的有關酶的實驗方案,a~d代表試管,①~⑦代表實驗步驟.請回答下列問題:
abcd
淀粉溶液2mL蔗糖溶液
2mL
唾液淀粉酶
溶液2mL
唾液淀粉酶
溶液2mL
37℃中水浴10min
將c倒入a,將d倒入b
37℃中水浴10min
加入現(xiàn)配的斐林試劑溶液2mL
37℃水浴
觀察并記錄顏色變化
(1)該實驗目的是為了驗證
 
,
 
是自變量,唾液淀粉酶溶液的用量屬于
 
變量.
(2)實驗步驟中有一處錯誤,請指出(序號)并改正
 

(3)預期結果:
 
試管將出現(xiàn)磚紅色沉淀.

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科目:高中生物 來源: 題型:

ATP是細胞的能量“通貨”.下列關于ATP的敘述,錯誤的是( 。
A、ATP分子含有磷酸基團
B、ATP是一種高能化合物
C、ATP分子的結構簡式為A-P
D、ATP為生命活動直接提供能量

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