【題目】某生物興趣小組用下圖兩裝置對(duì)萌發(fā)小麥種子的細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行探究。關(guān)閉活塞，在25℃下經(jīng)20min后觀(guān)察紅色液滴的移動(dòng)情況。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）裝置1中，20%NaOH的作用為____，紅色液滴移動(dòng)的距離代表____（因變量的觀(guān)察指標(biāo)）。

（2）裝置2中右側(cè)小燒杯內(nèi)應(yīng)加入____。若裝置2中的紅色液滴不移動(dòng)，在保證萌發(fā)種子活性的情況下，其細(xì)胞呼吸類(lèi)型為____。

（3）若萌發(fā)種子中既存在有氧呼吸，又存在無(wú)氧呼吸，則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：裝置1中紅色液滴____（填“左移”或“右移”），裝置2中的紅色液滴____（填“左移”或“右移”）。

（4）為排除氣壓、溫度等物理因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，應(yīng)另設(shè)對(duì)照裝置，將有活性的萌發(fā)種子替換為____。

【答案】吸收CO2 萌發(fā)種子的O2消耗量（或O2吸收量） 5mL蒸餾水（或無(wú)菌水） 有氧呼吸 左移 右移 等量死亡的萌發(fā)種子

【解析】

裝置1中；氫氧化鈉會(huì)吸收呼吸作用釋放的二氧化碳，液滴移動(dòng)取決于是否消耗氧氣。

（1）裝置1中，20%NaOH可以吸收二氧化碳，裝置內(nèi)的氣壓只受氧氣的量的影響，紅色液滴移動(dòng)的距離代表萌發(fā)種子的氧氣的消耗量。

（2）燒杯中加入溶液的量應(yīng)該保持一致，裝置2中右側(cè)小燒杯內(nèi)應(yīng)加入5mL蒸餾水。裝置2內(nèi)的氣壓受氧氣消耗量和二氧化碳釋放量的差值的影響，若裝置2中的紅色液滴不移動(dòng)，說(shuō)明氧氣的消耗量=二氧化碳的釋放量，說(shuō)明其只進(jìn)行有氧呼吸。

（3）若萌發(fā)種子中既存在有氧呼吸，又存在無(wú)氧呼吸，則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：裝置1中氣壓下降，紅色液滴左移，裝置2中氣壓增大，紅色液滴右移。

（4）為排除氣壓、溫度等物理因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，應(yīng)該將有活性的萌發(fā)種子替換為等量死亡的萌發(fā)種子，觀(guān)察液滴是否移動(dòng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中曲線(xiàn)a、b表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式，下列表述正確的（ ）

A.方式a離不開(kāi)載體蛋白的協(xié)助

B.脂溶性小分子物質(zhì)不能通過(guò)方式a運(yùn)輸

C.方式b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)

D.控制ATP的供給對(duì)a和b的轉(zhuǎn)運(yùn)速率均有影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列蛋白質(zhì)相關(guān)知識(shí)的敘述，正確的是

A. 蛋白質(zhì)分子中的氮主要存在于氨基中

B. 鹽析過(guò)程中蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)沒(méi)有發(fā)生改變

C. 組成生物體的蛋白質(zhì)都含有20種氨基酸

D. 氨基酸脫水縮合產(chǎn)生的水中的氫都來(lái)自氨基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用相同培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄幼苗，一段時(shí)間后測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子濃度，結(jié)果如圖1所示。圖2表示水稻根細(xì)胞在不同氧氣濃度下轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+和SiO44-的曲線(xiàn)圖（培養(yǎng)液中Ca2+和SiO44-的含量始終充足）。圖3為不同跨膜運(yùn)輸方式的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）由圖1可知番茄根細(xì)胞主要吸收的離子是____。

（2）由圖2可知水稻轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+和SiO44-的方式是____，對(duì)應(yīng)于圖3中的____（填“甲”或“乙”）。

（3）圖2中造成B點(diǎn)與C點(diǎn)轉(zhuǎn)運(yùn)速率不同的主要內(nèi)部因素是____。

（4）水稻根細(xì)胞在缺氧條件下仍然能轉(zhuǎn)運(yùn)少量Ca2+和SiO44-的原因是____。

（5）實(shí)驗(yàn)表明細(xì)胞膜對(duì)不同礦質(zhì)離子的轉(zhuǎn)運(yùn)具有____，這與細(xì)胞膜上____（物質(zhì)）有關(guān)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)植物在光照條件下，進(jìn)行光合作用的同時(shí)也能發(fā)生“光呼吸”作用。光呼吸是植物在光照和高氧條件下消耗氧氣，損耗能量，并且生成二氧化碳。RuBP（反應(yīng)物1，5-二磷酸核酮糖）和 Rubisco（催化劑1，5-二磷酸核酮糖羧化酶/加氧酶）有兩種作用，在光合作用中RuBP在 Rubisc催化下生成能量獲得碳素（卡爾文循環(huán)），在光呼吸中RuBP在Rubisco催化下也能消耗能量釋放碳素。具體過(guò)程如圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）光合作用的場(chǎng)所是______（細(xì)胞器）；暗反應(yīng)（卡爾文循環(huán)）發(fā)生在其______（部位）；暗反應(yīng)為光反應(yīng)的進(jìn)行提供______。

（2）據(jù)圖可知，光呼吸與光合作用都利用了______為原料，但光合作用在暗反應(yīng)階段實(shí)現(xiàn)了該物質(zhì)的再生，而光呼吸則將該物質(zhì)徹底氧化分解生成______。暗反應(yīng)（卡爾文循環(huán)）中，RuBP轉(zhuǎn)化成PGA的過(guò)程稱(chēng)為______。

（3）有觀(guān)點(diǎn)指出，光呼吸的生理作用在于干旱天氣和過(guò)強(qiáng)光照下，因?yàn)闇囟群芨撸趄v作用很強(qiáng)，氣孔大量關(guān)閉，______供應(yīng)減少，此時(shí)的光呼吸可以消耗光反應(yīng)階段生成較多的______，而光呼吸產(chǎn)生的CO2又可以作為暗反應(yīng)階段的原料，因此光呼吸對(duì)植物有重要的正面意義。

（4）下列有關(guān)“光呼吸”和“細(xì)胞有氧呼吸”的比較，其中正確的是______（多選）

A．“光呼吸”與“細(xì)胞有氧呼吸”一樣，都消耗了氧氣，釋放出二氧化碳

B．“光呼吸”發(fā)生在葉綠體中，而“細(xì)胞有氧呼吸”發(fā)生在線(xiàn)粒體中

C．“光呼吸”消耗ATP，而”細(xì)胞有氧呼吸”呼吸則產(chǎn)生ATP

D．“光呼吸”的發(fā)生必須要在有光的條件下，而“細(xì)胞有氧呼吸”則與光照條件無(wú)關(guān)

（5）分析如表，______遮光條件下植物積累的有機(jī)物最多，結(jié)合已學(xué)的生物學(xué)知識(shí)和圖中的信息，從兩個(gè)方面，解釋該條件下為什么比不遮光條件下的積累的有機(jī)物多？______。

遮光比例（%）

葉綠素含量（mg/g）

凈光合速率（μmoL

m-2s-1）

植株干重（g）

0

2.1

8.0

7.5

10

2.3

9.6

9.9

30

2.4

8.9

9.2

50

2.6

5.0

7.2

70

2.9

2.7

4.8

90

3.0

0

3.2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】Bt基因即是蘇云金芽胞桿菌基因，因其表達(dá)產(chǎn)物Bt毒蛋白殺蟲(chóng)效果好、安全、高效等優(yōu)點(diǎn)而成為應(yīng)用最為廣泛的轉(zhuǎn)殺蟲(chóng)基因。將Bt基因?qū)朊藁?xì)胞中，可獲得抗棉鈴蟲(chóng)的轉(zhuǎn)基因棉，其過(guò)程如下圖所示：

注：質(zhì)粒中“Bt”代表“Bt基因”，“KmR”代表“卡那霉素抗性基因”

(1)過(guò)程①需用到的工具酶有______________。為將過(guò)程②獲得的含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌篩選出來(lái)，應(yīng)使用___________的選擇培養(yǎng)基。

(2)將目的基因?qū)朊藁?xì)胞常采用的方法是_____，其過(guò)程是先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的___________中，然后用該農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞，通過(guò)DNA重組將目的基因插入植物細(xì)胞的____________上。

(3)過(guò)程③④分別是___________，將棉花細(xì)胞培養(yǎng)成試管苗的過(guò)程體現(xiàn)了____________________。

(4)檢驗(yàn)轉(zhuǎn)基因棉的抗蟲(chóng)性狀，常用方法是_____________。種植轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉能減少_____________的使用，以減輕環(huán)境污染，從而保護(hù)生物多樣性。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是（ ）

A.③與脂質(zhì)的合成以及核糖體的形成有關(guān)

B.細(xì)胞核的顯微照片屬于物理模型

C.①屬于生物膜系統(tǒng)，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)

D.④有利于DNA和RNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列自變量與因變量的關(guān)系，能用圖中曲線(xiàn)表示的是（ ）

A.當(dāng)?shù)孜锍渥銜r(shí)，酶促反應(yīng)速度與酶濃度的關(guān)系

B.肺泡細(xì)胞吸收O2速度與肺泡中O2濃度的關(guān)系

C.底物濃度與酶促反應(yīng)速率

D.水進(jìn)入細(xì)胞的速度與細(xì)胞內(nèi)外濃度差之間的關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】大豆種子萌發(fā)過(guò)程中鮮重的變化曲線(xiàn)如圖：

（1）植物細(xì)胞中的水通常以結(jié)合水和自由水兩種形式存在。風(fēng)干種子細(xì)胞中的水主要以____________的形式存在，經(jīng)階段Ⅰ吸水后，種子中的水主要是以自由水的形式存在。

（2）在_____階段，種子吸水速率小于階段Ⅰ，呼吸速率_____（填大于”、“小于”或“等于”）階段Ⅰ。

（3）為探究種子萌發(fā)時(shí)進(jìn)行的呼吸類(lèi)型，某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)根據(jù)要求填空。（假設(shè)呼吸底物只有葡萄糖）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄糠N子萌發(fā)時(shí)所進(jìn)行的呼吸類(lèi)型。

實(shí)驗(yàn)方法：將實(shí)驗(yàn)材料和用具按如圖安裝好實(shí)驗(yàn)裝置一，如想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)計(jì)另一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置二，除用等量的清水代替NaOH溶液外，其他同原裝置。

①裝置一中的液滴____________，裝置二的液滴____________，則說(shuō)明萌發(fā)的種子只進(jìn)行有氧呼吸；

②裝置一中的液滴不動(dòng)，裝置二中的液滴右移，則說(shuō)明萌發(fā)的種子只進(jìn)行無(wú)氧呼吸；

③裝置一中的液滴_________________，裝置二中的液滴___________，則說(shuō)明萌發(fā)的種子既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸。

④假定萌發(fā)的種子只進(jìn)行有氧呼吸，則可用裝置一測(cè)定萌發(fā)種子的有氧呼吸速率。在適宜溫度下，30分鐘后，讀取有色液滴向左移動(dòng)的距離。為了使測(cè)得的有色液滴移動(dòng)數(shù)值更準(zhǔn)確，必須進(jìn)行校正。校正裝置中應(yīng)分別放入_______________和與裝置一等量的NaOH溶液。

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同步練習(xí)冊(cè)答案