【題目】用相同培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄幼苗，一段時間后測定培養(yǎng)液中各種離子濃度，結(jié)果如圖1所示。圖2表示水稻根細(xì)胞在不同氧氣濃度下轉(zhuǎn)運Ca2+和SiO44-的曲線圖（培養(yǎng)液中Ca2+和SiO44-的含量始終充足）。圖3為不同跨膜運輸方式的示意圖。請據(jù)圖回答：

（1）由圖1可知番茄根細(xì)胞主要吸收的離子是____。

（2）由圖2可知水稻轉(zhuǎn)運Ca2+和SiO44-的方式是____，對應(yīng)于圖3中的____（填“甲”或“乙”）。

（3）圖2中造成B點與C點轉(zhuǎn)運速率不同的主要內(nèi)部因素是____。

（4）水稻根細(xì)胞在缺氧條件下仍然能轉(zhuǎn)運少量Ca2+和SiO44-的原因是____。

（5）實驗表明細(xì)胞膜對不同礦質(zhì)離子的轉(zhuǎn)運具有____，這與細(xì)胞膜上____（物質(zhì)）有關(guān)。

【答案】Ca2+ 主動運輸 乙 能量 根細(xì)胞由無氧呼吸產(chǎn)生能量用于主動運輸 選擇（透過）性 蛋白質(zhì)

【解析】

圖1說明不同植物對同種離子的吸收量不同，同一植物對不同的離子的吸收量也不同。

圖2中：AC兩點的轉(zhuǎn)運速率不同的原因是載體的數(shù)量不同，BC兩點的轉(zhuǎn)運速率不同的原因是能量不同。

圖3中：甲為被動運輸，乙為主動運輸。

（1）由圖1可知，對于番茄來說，鈣離子下降更多，說明番茄根細(xì)胞主要吸收的離子是Ca2+。

（2）由圖2可知水稻轉(zhuǎn)運Ca2+和SiO44-需要消耗能量，說明其運輸方式是主動運輸，對應(yīng)于圖3中的乙。

（3）圖2中，B點與C點由于氧氣濃度不同造成能量供應(yīng)不同，因而對同種離子的轉(zhuǎn)運速率不同。

（4）水稻根細(xì)胞在缺氧條件下，根細(xì)胞由無氧呼吸產(chǎn)生能量用于主動運輸，故仍然能轉(zhuǎn)運少量Ca2+和SiO44。

（5）由表中數(shù)據(jù)可知，細(xì)胞膜對不同礦質(zhì)離子的轉(zhuǎn)運具有選擇性，這與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量有關(guān)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖a、b分別為甲、乙兩種物鏡下（由甲轉(zhuǎn)換成乙）觀察到的圖像。下列有關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A.甲為低倍物鏡，乙為高倍物鏡

B.轉(zhuǎn)換物鏡前應(yīng)將裝片向右上方移動

C.轉(zhuǎn)換物鏡時應(yīng)先將甲物鏡取下

D.若b中圖像模糊，應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2019年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎頒給了三位發(fā)現(xiàn)細(xì)胞感知和適應(yīng)氧氣供應(yīng)機制的科學(xué)家。研究發(fā)現(xiàn)正常氧氣條件下，細(xì)胞內(nèi)的低氧誘導(dǎo)因子（HIF）會被蛋白酶體降解低氧環(huán)境下，HIF能促使細(xì)胞適應(yīng)低氧環(huán)境，如下圖所示。下列敘述錯誤的是（ ）

A.氧氣在線粒體中參與有氧呼吸第三階段

B.低氧環(huán)境下正常細(xì)胞中HIF含量會增加

C.HIF被分解需要脯氨酰羥化酶、VHL等參與

D.通過降低HIF的活性可治療貧血等缺氧性疾病

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中的圖Ⅰ為植物組織培養(yǎng)流程圖，圖Ⅱ為植物組織培養(yǎng)過程的部分示意圖，請回答：

(1)從理論上講，植物細(xì)胞有形成再生植株的可能性，這是______________________的表現(xiàn)。

(2)圖Ⅰa代表_______過程。圖Ⅰ中的②和圖ⅡA中培養(yǎng)基上的培養(yǎng)物都是由無特定形態(tài)與功能的細(xì)胞組成，稱為____________。

(3)圖Ⅱ中D培養(yǎng)物已經(jīng)形成幼體。請根據(jù)植物組織培養(yǎng)過程對圖Ⅱ重新排序：_______________________。

(4)圖Ⅱ中B中為胡蘿卜根尖細(xì)胞，則培養(yǎng)成的新植株的葉片的顏色是____________，這說明根尖細(xì)胞__________________________。

(5)某高二生物興趣小組用蘆薈的新鮮莖的一部分作為材料進行組織培養(yǎng)，愈傷組織能正常形成且以后繼續(xù)長大，正常根和芽卻遲遲不能形成；你認(rèn)為導(dǎo)致該情況出現(xiàn)的最可能的原因是________。

A．葡萄糖、氨基酸等有機營養(yǎng)供應(yīng)不足

B．培養(yǎng)環(huán)境光照、溫度、pH或氧氣濃度不適宜

C．生長素和細(xì)胞分裂素比例不協(xié)調(diào)

D．無菌條件沒有控制好

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組參觀某市市郊建立的以沼氣為中心、以保護生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)的“豬一沼一魚一肥一果蔬”小型農(nóng)業(yè)生態(tài)工程時繪出了如下模式圖。請分析回答下列問題：

（1）與傳統(tǒng)的工程相比較，生態(tài)工程具有少消耗、多效益、__________的特點，生態(tài)工程建設(shè)的目的是為了達到經(jīng)濟效益和_____________的同步發(fā)展。

（2）圖中的消費者有_________________，該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動從_________________________開始。

（3）某同學(xué)據(jù)圖寫出一條食物鏈：水稻→雞→豬，該食物鏈_________（填“正確”或“不正確”）。

（4）與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)系統(tǒng)更能凈化環(huán)境，主要原因是_________________________，建立該農(nóng)業(yè)生態(tài)工程所遵循的基本原理有_____________________________________（至少答出兩點）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖示一對同源染色體及其上的等位基因，下列說法錯誤的是(　 　)

A. 來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換

B. B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

C. A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂

D. A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組用下圖兩裝置對萌發(fā)小麥種子的細(xì)胞呼吸方式進行探究。關(guān)閉活塞，在25℃下經(jīng)20min后觀察紅色液滴的移動情況。請據(jù)圖回答：

（1）裝置1中，20%NaOH的作用為____，紅色液滴移動的距離代表____（因變量的觀察指標(biāo)）。

（2）裝置2中右側(cè)小燒杯內(nèi)應(yīng)加入____。若裝置2中的紅色液滴不移動，在保證萌發(fā)種子活性的情況下，其細(xì)胞呼吸類型為____。

（3）若萌發(fā)種子中既存在有氧呼吸，又存在無氧呼吸，則實驗現(xiàn)象為：裝置1中紅色液滴____（填“左移”或“右移”），裝置2中的紅色液滴____（填“左移”或“右移”）。

（4）為排除氣壓、溫度等物理因素對實驗結(jié)果的影響，應(yīng)另設(shè)對照裝置，將有活性的萌發(fā)種子替換為____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】由枯草芽孢桿菌分泌的生物表面活性劑——脂肽，作為高效環(huán)保材料已經(jīng)在化妝品、洗滌工業(yè)等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。其結(jié)構(gòu)示意如圖所示，相關(guān)敘述正確的是

A. 該化合物的合成至少要經(jīng)過7次氨基酸之間的脫水縮合反應(yīng)

B. 該化合物的合成、分泌過程需要經(jīng)過核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等結(jié)構(gòu)

C. 該化合物需在加熱條件下才能與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)

D. 該化合物中游離羧基的數(shù)目與參與構(gòu)成肽鏈的氨基酸種類有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，有關(guān)說法錯誤的是 ( )

A.③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架B.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點是選擇透過性

C.細(xì)胞識別與物質(zhì)①有關(guān)D.由②參加的物質(zhì)運輸不一定為主動運輸

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