如圖表示某植物在不同光照強(qiáng)度下,單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的相對(duì)變化.對(duì)該植物生理過(guò)程分析不正確的是( 。
A、光照強(qiáng)度為a時(shí),細(xì)胞呼吸強(qiáng)度為6單位CO2的量
B、光照強(qiáng)度為b時(shí),呼吸作用強(qiáng)度是光合作用強(qiáng)度的2倍
C、光照強(qiáng)度為c時(shí),光合作用強(qiáng)度是呼吸作用強(qiáng)度的2倍
D、光照強(qiáng)度為d時(shí),光合作用從環(huán)境中吸收2單位CO2
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:在光合作用作用過(guò)程中,吸收二氧化碳釋放氧氣;而呼吸作用過(guò)程中,吸收氧氣釋放二氧化碳.因此可通過(guò)氧氣的產(chǎn)生量或二氧化碳的釋放量來(lái)判斷光合作用和呼吸作用的強(qiáng)弱.
圖中氧氣的產(chǎn)生總量可表示實(shí)際光合速率,a點(diǎn)時(shí)的二氧化碳釋放可表示呼吸速率.
解答: 解:A、光照強(qiáng)度為a時(shí),只有CO2的釋放,并且氧氣的產(chǎn)生總量為0,說(shuō)明此時(shí)不進(jìn)行光合作用,只進(jìn)行呼吸作用,呼吸強(qiáng)度為6單位CO2的量,A正確;
B、光照強(qiáng)度為b時(shí),細(xì)胞呼吸強(qiáng)度為6單位的CO2量,其中釋放了3單位CO2,3單位被光合作用利用,此時(shí)光合強(qiáng)度為3單位的CO2量,B正確;
C、光照強(qiáng)度為c時(shí),無(wú)CO2的釋放,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生6單位的CO2全部用于光合作用,由光合作用的反應(yīng)式:6CO2+12H2O→6O2+6H2O+C6H12O6可知,此時(shí)光合作用強(qiáng)度與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相同,C錯(cuò)誤;
D、光照強(qiáng)度為d時(shí),無(wú)CO2的釋放,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生6單位的CO2全部用于光合作用,此時(shí)光合作用強(qiáng)度是8單位CO2量,即需要從外界吸收2單位CO2,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)“統(tǒng)一性”和“共性”的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、動(dòng)物、植物、細(xì)菌、真菌等的細(xì)胞內(nèi)都有能量“通貨”ATP,這可以從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明生物界具有統(tǒng)一性
B、組成生物體的元素都能從無(wú)機(jī)自然界找到,說(shuō)明生物界和非生物界具有統(tǒng)一性
C、細(xì)胞的分化、衰老、癌變?nèi)叩墓残允羌?xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能發(fā)生了改變
D、無(wú)絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂的共性是都有DNA的復(fù)制,這說(shuō)明原核生物、真核生物在細(xì)胞增殖方面具有共性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、動(dòng)物和植物細(xì)胞共有的細(xì)胞器是線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和細(xì)胞核
B、溶酶體不能分解消化來(lái)自細(xì)胞外的物質(zhì)
C、小腸細(xì)胞吸收氨基酸與線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體有關(guān)
D、植物細(xì)胞不一定都有大液泡和葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)種群中隨機(jī)抽取100個(gè)個(gè)體,其中基因型AA的個(gè)體占40%,基因型Aa的個(gè)體占50%,基因型aa的個(gè)體占10%,基因A和a的頻率分別為( 。
A、60%,40%
B、90%,10%
C、35%,65%
D、65%,35%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅱ型限制性?xún)?nèi)切核酸酶是指( 。
A、有內(nèi)切核酸酶和甲基化酶活性且經(jīng)常識(shí)別回文序列
B、僅有內(nèi)切核酸酶活性,甲基化酶活性由另外一種酶提供
C、限制性識(shí)別非甲基化的核苷酸序列
D、有外切核酸酶和甲基化的核苷酸序列

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖分別表示某種群數(shù)量的增長(zhǎng)曲線和種群增長(zhǎng)速率曲線,下列與此相關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、圖甲中c點(diǎn)種群增長(zhǎng)速率對(duì)應(yīng)圖乙中的f點(diǎn),ac段為“J”型增長(zhǎng)
B、當(dāng)種群增長(zhǎng)速率對(duì)應(yīng)圖乙中的f點(diǎn)時(shí),該種群數(shù)量將達(dá)到最大值
C、圖乙中g(shù)點(diǎn)相當(dāng)于圖甲中d~e段
D、漁業(yè)捕撈時(shí),應(yīng)使捕撈后的剩余量維持在c點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于種群數(shù)量的敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、種群的增長(zhǎng)一般呈“J”型曲線
B、種群的增長(zhǎng)一般呈“S”型曲線
C、種群數(shù)量的變化包括:增長(zhǎng)、波動(dòng)、穩(wěn)定、下降等
D、種群的變化主要取決于遷入、遷出、出生率、死亡率等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

農(nóng)科所通過(guò)如圖育種過(guò)程培育出了高品質(zhì)的糯小麥,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、該育種過(guò)程中運(yùn)用的遺傳學(xué)原理是基因突變
B、要獲得yyRR,b過(guò)程可通過(guò)自交獲得
C、a、c過(guò)程都需要使用秋水仙素,都作用于萌發(fā)的 種子
D、a過(guò)程能提高突變率,明顯縮短育種年限

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述,正確的是(  )
A、酶是具有催化作用的蛋白質(zhì)
B、只有具有分泌功能的細(xì)胞才能合成酶
C、與無(wú)機(jī)催化劑相比,酶的催化效率更高
D、酶離開(kāi)生物體將不起作用

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