【題目】如圖為高等動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識(shí),據(jù)圖回答:

1)若圖示細(xì)胞為漿細(xì)胞,它的功能是______________,圖中與此功能密切相關(guān)的單層膜細(xì)胞器是________

2)若此圖示為衰老的細(xì)胞,除細(xì)胞核體積增大外,細(xì)胞膜發(fā)生的變化是________________,使________功能降低。

3)圖中初級(jí)溶酶體內(nèi)含多種酸性蛋白質(zhì)水解酶,它們的分子結(jié)構(gòu)明顯不同的根本原因是________________________________。

4)如果用某種藥物處理該細(xì)胞的細(xì)胞膜,發(fā)現(xiàn)其對(duì)Ca2+的吸收速率大大降低,面對(duì)其他離子物質(zhì)的吸收速率沒(méi)有影響,則說(shuō)明這種藥物的作用是____________________。

5)脂肪、氨基酸在人體內(nèi)通過(guò)一定的化學(xué)反應(yīng)可以轉(zhuǎn)化為糖類(lèi)等物質(zhì),對(duì)此現(xiàn)象有抑制作用的物質(zhì)是________________(激素)。

【答案】分泌抗體(或產(chǎn)生抗體)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體通透性(功能)改變物質(zhì)運(yùn)輸控制合成不同酶的基因的遺傳信息不同(或控制合成不同酶的基因的堿基排列順序不同)抑制(或破壞)了運(yùn)輸Ca2+的載體胰島素

【解析】

試題分析:分泌蛋白包括抗體,某些蛋白質(zhì)類(lèi)激素,以及消化酶,分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程如下:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量。

(1)漿細(xì)胞能分泌抗體,抗體屬于分泌蛋白,分泌蛋白的分泌需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體以及細(xì)胞膜直接參與,線粒體提供能量,其中線粒體為雙層膜,核糖體沒(méi)有膜,故 與此功能密切相關(guān)的單層膜細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體。

(2)若此圖示衰老的細(xì)胞,除細(xì)胞核體積增大外,細(xì)胞膜發(fā)生的變化是通透性功能改變,導(dǎo)致物質(zhì)運(yùn)輸功能降低。

(3)初級(jí)溶酶體內(nèi)含多種酸性蛋白質(zhì)水解酶,該酶的成分為蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)具有多樣性,蛋白質(zhì)是由基因轉(zhuǎn)錄和翻譯產(chǎn)生的,因此蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)明顯不同的根本原因是控制合成不同酶的基因的遺傳信息不同。

(4)細(xì)胞吸收Ca2+的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體和能量(由細(xì)胞呼吸提供)。若該物質(zhì)的作用是抑制細(xì)胞呼吸,則會(huì)影響其他物質(zhì)的吸收速率,這說(shuō)明這種藥物的作用是抑制了Ca2+的載體。

(5)氨基酸在人體內(nèi)通過(guò)一定的化學(xué)反應(yīng)可以轉(zhuǎn)化為糖類(lèi)等物質(zhì),這樣可以升高血糖濃度,抑制血糖濃度升高的激素只有胰島素一種。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】已知豌豆的高莖(D)對(duì)矮莖(d)為顯性,在某雜交實(shí)驗(yàn)中,后代有的25%的矮莖,其親本的基因型是( )

A.Dd×dd B.DD×Dd

C.Dd×Dd D.DD×dd

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】鼴鼠通常生活在地下,喜食蚯蚓和植物的根等,對(duì)人類(lèi)而言屬于害獸。近期科學(xué)研究表明,鼴鼠及其堆成的小土堆對(duì)生物的多樣性來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。鼴鼠在挖掘洞穴過(guò)程中會(huì)將常見(jiàn)的植物連根拔起,其間形成的小土堆中各種無(wú)機(jī)鹽含量均很高,這就為新品種提供了生存的條件。假設(shè)某草原生態(tài)系統(tǒng)中存在甲、乙兩種植物種群,它們與鼴鼠的種群數(shù)量隨時(shí)間的變化曲線如圖(a)所示;卮鹣铝袉(wèn)題:

(1)為了調(diào)查生態(tài)系統(tǒng)中鼴鼠的種群密度,捕獲了30個(gè)鼴鼠,將這些個(gè)體標(biāo)記后放掉,一段時(shí)間后重新捕獲了50個(gè)個(gè)體,其中有3個(gè)帶有標(biāo)記,該鼴鼠種群的數(shù)量約為_____個(gè)。如果標(biāo)志物脫落,則調(diào)查結(jié)果比實(shí)際數(shù)值偏_______________。

(2)據(jù)圖(a)判斷,鼴鼠的種群數(shù)量曲線為________(填“A”“B”或“C”);甲植物為鼴鼠的食物且較早存在于該生態(tài)系統(tǒng)中,則甲植物的種群數(shù)量曲線為__________(填“A”“B”或“C”)。

(3)若在這個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)上播種雜草,其抵抗力穩(wěn)定性會(huì)_________________。

(4)鼴鼠在草原生態(tài)系統(tǒng)中的重要性體現(xiàn)了它的________價(jià)值。鼴鼠的生活為其他生物提供了大量的有用信息,這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是_______________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究人員同時(shí)進(jìn)行了多種植物激素對(duì)豌豆植株側(cè)芽生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn),結(jié)果見(jiàn)下圖。請(qǐng)分析回答:

(1)比較曲線__________可知頂芽對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng)有抑制作用;比較曲線__________可知頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng)。

(2)經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度遠(yuǎn)高于頂芽,但頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素仍可向側(cè)芽運(yùn)輸,這說(shuō)明此過(guò)程生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式是___________。

(3)比較曲線1、3、4可知__________________________________。

(4)秋季來(lái)臨,植物的葉片逐漸衰老和脫落,與此有關(guān)的激素是_________

(5)綜上可知,植物體的生長(zhǎng)、發(fā)育是_____________________的結(jié)果。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如果支配某一肢體的傳入神經(jīng)及中樞完整,而傳出神經(jīng)受損,那么該肢體:( )

A. 能運(yùn)動(dòng),針刺有感覺(jué) B. 不能運(yùn)動(dòng),針刺無(wú)感覺(jué)

C. 能運(yùn)動(dòng),針刺無(wú)感覺(jué) D. 不能運(yùn)動(dòng),針刺有感覺(jué)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖1表示細(xì)胞內(nèi)合成RNA的過(guò)程;圖2表示a、b、c三個(gè)核糖體相繼結(jié)合到一個(gè)mRNA分子上,并沿著mRNA移動(dòng)合成肽鏈的過(guò)程。下列相關(guān)敘述中正確的是

A. 圖2中最早與mRNA結(jié)合的核糖體是a,核糖體沿箭頭①方向移動(dòng)

B. 只要是活細(xì)胞,均能發(fā)生圖1圖2過(guò)程

C. 圖2發(fā)生在核糖體中,不需要酶的參與

D. 圖1堿基的配對(duì)方式為AU、GC、TA,圖2為AUGC

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為研究赤霉素(GA3)和生長(zhǎng)素(IAA)對(duì)植物生長(zhǎng)的影響,研究人員竊取某植物莖頂端,2.5cm長(zhǎng)的部分(莖芽),置于培養(yǎng)液中進(jìn)行無(wú)菌培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)分為A、BC三組,分別培養(yǎng)至第1天,第8天和第15天。每組再用適宜濃度的激素處理30天,之后測(cè)量莖芽長(zhǎng)度,結(jié)果如下圖。下列敘述正確的是

A. 激素處理應(yīng)將IAA加在培養(yǎng)液中

B. A組加GA3后的作用效果可能是莖芽中內(nèi)源IAA的含量較高之故

C. B組中GA3IAA對(duì)離體莖芽的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的促進(jìn)作用差異與激素處理時(shí)間有關(guān)

D. 本實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明適宜濃度的GA3IAA對(duì)植物營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)都有促進(jìn)作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于“制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂的臨時(shí)裝片”及相關(guān)細(xì)胞特征的敘述,錯(cuò)誤的是(

A.漂洗是為了洗去不利于染色的物質(zhì)

B.解離和壓片都有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞分散

C.部分細(xì)胞在中央的赤道上形成細(xì)胞板

D.染成深色的結(jié)構(gòu)都以染色體形狀存在,只是凝聚程度不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的敘述不正確的是

A. 細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)以葉綠體為觀察對(duì)象

B. 細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的方式是多樣的

C. 有的細(xì)胞質(zhì)能流動(dòng),有的不流動(dòng)

D. 細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)速度受溫度影響

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