圖1表示植物A在溫度為25℃、光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)氣體的變化情況.圖2為25℃時(shí),B植物CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線.回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中光合作用速率等于呼吸作用速率的是
 
(用a、b、c、d表示)點(diǎn).光照強(qiáng)度為d時(shí),植物光合作用需要從外界吸收
 
個(gè)單位CO2
(2)對(duì)于B植物,光合作用和呼吸作用最適溫度為25℃和30℃.若使溫度提高到30℃(其他條件不變),圖中P、M點(diǎn)移動(dòng)方向?yàn)椋篜
 
、M
 

(3)要測(cè)定植物A在溫度為25℃、光照強(qiáng)度為d時(shí)的真正光合作用速率,至少需要設(shè)  計(jì)兩組實(shí)驗(yàn):一組將植物置于
 
條件下,同時(shí)在裝置中放置NaOH溶液,則導(dǎo)致裝置壓強(qiáng)變化的原因是
 
.另一組將同種生長(zhǎng)狀況相同的植物置于光照強(qiáng)度為d的密閉環(huán)境中,同時(shí)在裝置中放置NaHCO3溶液或CO2緩沖溶液,所測(cè)得的數(shù)值表示
 

(4)B植物細(xì)胞吸收18O2,放射性元素
 
(能或不能)出現(xiàn)在植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2中.
(5)用大小相似的植物A的葉片,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn):已知葉片實(shí)驗(yàn)前的重量,在不同溫度下分別測(cè)其重量變化.得到如下結(jié)果:
組別
/溫度(℃)27282930
暗處理1h后的重量變化(mg)-1-2.5-3-3.5
暗處理后再相同光照1h后的重量變化(mg)+3.5+3+2.5+2
均與實(shí)驗(yàn)前的重量比較,一表示減少,+表示增加
假如葉片的重量變化只與光合作用和呼吸作用有關(guān),則二氧化碳固定量最多的是第
 
組葉片,在29℃條件下每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物為
 
mg.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:分析圖1:氧氣產(chǎn)生量來(lái)自光合作用,二氧化碳釋放量來(lái)自有氧呼吸,當(dāng)氧氣產(chǎn)生量等于二氧化碳釋放量時(shí),光合作用速率等于呼吸作用速率,a點(diǎn)時(shí)由于沒(méi)有氧氣產(chǎn)生,二氧化碳釋放量可表示呼吸速率,c點(diǎn)時(shí)氧氣產(chǎn)生量與a點(diǎn)時(shí)二氧化碳釋放量相等,此時(shí)光合作用速率等于呼吸作用速率,二氧化碳被光合作用吸收,二氧化碳釋放量為零.光照強(qiáng)度為d時(shí),植物光合作用需要吸收8單位的二氧化碳,細(xì)胞呼吸提供6單位的二氧化碳,還需要從外界吸收2個(gè)單位CO2
圖二:表示B植物CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線,P點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn),M為光飽和點(diǎn);
表格:暗處理1h,重量變化表示呼吸分解的有機(jī)物的量,光照后,重量的變化代表凈產(chǎn)生(積累)的有機(jī)物,二氧化碳固定量應(yīng)是總光合作用量,即凈光合量加下呼吸量.
解答: 解:(1)圖1中氧氣產(chǎn)生量來(lái)自光合作用,二氧化碳釋放量來(lái)自有氧呼吸,當(dāng)氧氣產(chǎn)生量等于二氧化碳釋放量時(shí),光合作用速率等于呼吸作用速率,a點(diǎn)時(shí)由于沒(méi)有氧氣產(chǎn)生,二氧化碳釋放量可表示呼吸速率,c點(diǎn)時(shí)氧氣產(chǎn)生量與a點(diǎn)時(shí)二氧化碳釋放量相等,此時(shí)光合作用速率等于呼吸作用速率,二氧化碳被光合作用吸收,二氧化碳釋放量為零.光照強(qiáng)度為d時(shí),植物光合作用需要吸收8單位的二氧化碳,細(xì)胞呼吸提供6單位的二氧化碳,還需要從外界吸收2個(gè)單位CO2
(2)P點(diǎn)是光合速率與呼吸速率相等的點(diǎn),M點(diǎn)是二氧化碳飽合點(diǎn).由于光合作用和呼吸作用最適溫度為25℃和30℃,當(dāng)溫度提高到30℃,光合速率下降,所以M點(diǎn)向左下移,因?yàn)樾枰鼜?qiáng)的光照強(qiáng)度,才能使光合速率與呼吸速率相等,P 點(diǎn)右移.
(3)真正光合作用速率等于凈光合速率加上呼吸速率,要測(cè)定植物在溫度為25℃、光照強(qiáng)度為d時(shí)的真正光合作用速率,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí),一組將植物置于黑暗或遮光密閉條件下,同時(shí)在裝置中放置NaOH溶液,吸收二氧化碳,測(cè)定氧氣的消耗量,代表呼吸速率.另一組將同種生長(zhǎng)狀況相同的植物置于光照強(qiáng)度為d的密閉環(huán)境中,在裝置中放置NaHCO3溶液或CO2緩沖溶液,使二氧化碳濃度一定,由于細(xì)胞呼吸消耗氧氣,光合作用產(chǎn)生氧氣,此時(shí)測(cè)定的氣體變化量,是植物凈光合速率,即光合作用放出的氧氣與呼吸作用吸收氧氣的差值.
(4)B植物細(xì)胞吸收,氧氣用于細(xì)胞呼吸,產(chǎn)生水,由于水也是細(xì)胞呼吸的原料,在有氧呼吸第二階段與丙酮酸反應(yīng),產(chǎn)生CO2,水中的氧形成二氧化碳.
(5)暗處理1h,重量變化表示呼吸分解的有機(jī)物的量.光照后,重量的變化代表凈產(chǎn)生(積累)的有機(jī)物.二氧化碳固定量應(yīng)是總光合作用量,即凈光合量加下呼吸量,最多的是第四組葉片,3.5+3.5+2=9.在29℃條件下每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物也是總光合作用量為3+3+2.5=8.5mg.
故答案為:
(1)c    2
(2)右移   左下移
(3)黑暗或遮光密閉    呼吸作用吸收氧氣    光合作用放出的氧氣與呼吸作用吸收氧氣的差值
(4)能
(5)四  8.5
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞呼吸與光合作用及應(yīng)用的知識(shí).意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在森林群落中,喬木、灌木、草本植物三類(lèi)綠色植物在空間位置配備上形成了有序的組合,從而使它們能( 。
A、有效避免競(jìng)爭(zhēng)
B、合理利用環(huán)境資源
C、提高群落的光合產(chǎn)量
D、以上都正確

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的光合作用和有氧呼吸的過(guò)程,其中a、b為光合作用的原料,①~④表示相關(guān)過(guò)程.圖二、圖三表示外界相關(guān)條件對(duì)植物光合作用和呼吸作用的影響.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖一中b代表的物質(zhì)名稱(chēng)是
 
,②過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
,①過(guò)程產(chǎn)生的[H]在③過(guò)程中的作用是
 

(2)若圖一中④過(guò)程CO2釋放量大于O2消耗量,則說(shuō)明細(xì)胞內(nèi)的呼吸情況是
 

(3)圖三中,真光合速率=凈光合速率+呼吸速率.用大棚種植蔬菜時(shí),白天最好將溫度控制在圖三中的
 
℃為最佳.圖三中5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖二中
 
點(diǎn)表示.
(4)將該植物體形態(tài)、大小、生理狀況相同的綠葉分成四等份,在不同溫度下分別暗處理1h,再用適當(dāng)?shù)南嗤墓庹丈?h,測(cè)其重量變化(假設(shè)在光下和黑暗條件下,細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物量相同),得到下表的數(shù)據(jù).請(qǐng)分析回答:
組  別1234
溫度/℃27282930
暗處理后重量變化/mg-1-2-3-1
光照后與暗處理前重量變化/mg+3+3+3+1
根據(jù)本實(shí)驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù),該綠葉細(xì)胞呼吸速率最高的溫度是
 
; 30℃時(shí)真正光合速率為:
 
mg/h.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是“萬(wàn)能細(xì)胞”的誕生過(guò)程(圖中來(lái)自胚胎干細(xì)胞的OCT4、SOX2、NANOG和LIN28等基因決定細(xì)胞“全能性”).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該研究過(guò)程用到了
 
、
 
等現(xiàn)代生物技術(shù)手段.
(2)圖中由皮膚細(xì)胞到“萬(wàn)能細(xì)胞”的“改造”類(lèi)似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的
 
過(guò)程.
(3)圖中病毒的作用是
 
.為方便篩選,在重組病毒中除了插入的目的基因外,還應(yīng)有
 
基因.胚胎干細(xì)胞是從動(dòng)物胚胎發(fā)育至
 
期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)或胎兒的
 
中分離得到的一類(lèi)細(xì)胞.
(4)為提高胚胎的利用率,獲得遺傳物質(zhì)完全相同的多個(gè)新個(gè)體,可對(duì)檢查合格的胚胎進(jìn)行
 
技術(shù)處理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘋(píng)果葉片發(fā)育的好壞是果樹(shù)產(chǎn)量和品質(zhì)的基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)寒富蘋(píng)果葉片發(fā)育過(guò)程中光合特性的研究,如圖是某研究小組的研究結(jié)果,請(qǐng)據(jù)此回答相關(guān)問(wèn)題.(植物光合作用量扣除呼吸作用量等于凈光合作用量)   
(1)據(jù)圖1分析,10%遮光處理與不遮光處理植株干重
 
,說(shuō)明遮光處理可增強(qiáng)植物的
 
.當(dāng)遮光超過(guò)20%以后,植物干重逐漸下降,這是因?yàn)?div id="bt5jf70" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,造成光合速率降低.
(2)圖2顯示,萌芽后,葉面積在一段時(shí)間內(nèi)不斷擴(kuò)大,這是細(xì)胞
 
的結(jié)果.在葉片發(fā)育的過(guò)程中,其凈光合速率逐漸升高的原因有,一是隨著葉片的展開(kāi)和擴(kuò)展,與葉片發(fā)育密切相關(guān)的
 
逐漸減弱,二是光合結(jié)構(gòu)逐漸完善,
 
逐漸增強(qiáng).
(3)光補(bǔ)償點(diǎn)是指當(dāng)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度時(shí)的光照強(qiáng)度.由圖3可知,寒富蘋(píng)果葉片的光補(bǔ)償點(diǎn)和
 
因素有關(guān).隨著葉片的發(fā)育,寒富蘋(píng)果果樹(shù)對(duì)弱光的利用能力
 
.影響A、B兩點(diǎn)光合速率的內(nèi)在因素是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞中化合物及其化學(xué)鍵的敘述,正確的是(  )
A、RNA分子中可能含有一定數(shù)量的氫鍵
B、每個(gè)ADP分子中含有兩個(gè)高能磷酸鍵
C、血紅蛋白中不同肽鏈之間通過(guò)肽鍵連接
D、DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間通過(guò)磷酸二酯鍵連接

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(單選)小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的過(guò)程屬于( 。
A、易化擴(kuò)散B、同向協(xié)同運(yùn)輸
C、逆向協(xié)同運(yùn)輸D、吞噬

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于各種酶作用的敘述,不正確的是( 。
A、毛霉分泌的酶能使腐乳坯中的蛋白質(zhì)水解
B、加酶洗衣粉一般可用于清除衣物上的油漬、汗?jié)n、奶漬
C、一種限制酶只能特異性地識(shí)別一種核苷酸序列,只能切割出一種目的基因
D、T4DNA連接酶能“縫合”DNA片段的平末端

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是某生物細(xì)胞分裂過(guò)程中的某時(shí)期分裂圖象,圖2是分裂各階段細(xì)胞核DNA和細(xì)胞質(zhì)mRNA含量的變化曲線.試回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖1所示的生物可能是
 
(生物).
(2)該細(xì)胞中含有
 
個(gè)染色體組.
(3)如果該細(xì)胞正在進(jìn)行有絲分裂,則其所處的時(shí)期是
 
期,該細(xì)胞的同源染色體對(duì)數(shù)、染色單體數(shù)分別為
 
.圖2中的曲線表明,細(xì)胞分裂過(guò)程中核糖體功能活躍的時(shí)期是
 
(填字母),該曲線的
 
期(填字母)才能觀察到圖1所示的圖象.
(4)如果此生物體細(xì)胞的基因型是AaBb,則該細(xì)胞所處的分裂方式和時(shí)期是
 
,判斷的依據(jù)是
 
,該生物體細(xì)胞的染色體數(shù)是
 
條.
(5)如果基因a所在的染色體是X染色體,正常情況下基因B所在的染色體能否是Y染色體
 
(填:“能”、“不能”).

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