A. | 植物組織培養(yǎng) | B. | 細胞雜交 | C. | 細胞融合 | D. | 核移植 |
分析 植物組織培養(yǎng)技術具有廣泛的應用:(1)植物繁殖的新途徑:快速繁殖優(yōu)良品種、作物脫毒、制備人工種子;(2)作物新品種的培育:單倍體育種(花藥離體培養(yǎng)形成單倍體)、突變體的應用;(3)細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
解答 解:長期進行無性繁殖的作物,病毒在體內(nèi)逐年積累,就會導致作物產(chǎn)量下降,品質(zhì)變差,而植物分生區(qū)細胞幾乎不含病毒,所以用分生區(qū)的細胞進行植物組織培養(yǎng)就可以得到脫毒苗.
故選:A.
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)技術及應用,要求考生掌握植物組織培養(yǎng)的過程、條件及應用,再結合所學的知識對選項作出準確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.對于此類試題,考生要學會在平時的學習過程中注意構建知識網(wǎng)絡結構.
科目:高中生物 來源:2015-2016湖北宜昌三峽高中、金東方高中聯(lián)考高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知某一動物種群中僅有Aabb和AAbb兩種類型的個體(aa的個體在胚胎期致死),兩對性狀遵循基因自由組合定律,Aabb:AAbb=1:1,且該種群中雌雄個體比例為1:1,個體間可以自由交配,則該種群自由交配產(chǎn)生的成活子代中能穩(wěn)定遺傳的個體所占比例是( )
A. B. C. D.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省高三上調(diào)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
在生物化學反應中,當?shù)孜锱c酶的活性位點形成互補結構時(如甲圖A所示),可催化底物發(fā)生變化.酶抑制劑是與酶結合并降低酶活性的分子,其中競爭性抑制劑與底物競爭酶的活性位點,從而降低酶對底物的催化效應;非競爭性抑制劑和酶活性位點以外的其他位點結合,能改變酶的構型,使酶不能與底物結合,從而使酶失去催化活性.圖乙表示無抑制劑和不同抑制劑作用的效果曲線.
(1)少數(shù)酶是RNA,可用 檢測.
(2)圖乙中曲線a、b酶促反應速率不再增加是因為 .
(3)圖乙中曲線a表示 抑制劑存在時的作用效果,圖乙中曲線b表示 抑制劑存在時的作用效果
(4)已知青霉素的化學結構與細菌合成細胞壁的底物相似,能抑制細菌合成細胞壁相關酶的活性,故青霉素屬于 抑制劑.
(5)癌癥化療時應用的烷化劑(如二氯二乙胺)能夠阻止參與DNA復制的酶與DNA相互作用,故烷化劑屬于 抑制劑.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | SARS病毒體內(nèi)僅有A、T、C、G四種堿基 | |
B. | 獲取大量SARS的方法是將其接種在營養(yǎng)齊全的培養(yǎng)基上培養(yǎng) | |
C. | SARS病毒的S蛋白質(zhì)位于它的細胞膜上 | |
D. | 組成該病毒的物質(zhì)不包含DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島B細胞分泌胰島素 | B. | mRNA與游離核糖體的結合 | ||
C. | 吞噬細胞對抗原的攝取 | D. | 植物體細胞雜交中原生質(zhì)體融合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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