A. | 該育種方法的基本原理是基因重組 | |
B. | 該育種過程會(huì)使小麥種群的a基因頻率逐漸減小 | |
C. | 若使用單倍體育種方法可在更短時(shí)間內(nèi)達(dá)到目的 | |
D. | 單倍體育種中需要用秋水仙素處理單倍體的種子或幼苗 |
分析 1、雜交育種是將兩個(gè)或多個(gè)品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起,再經(jīng)過選擇和培育,獲得新品種的方法.
2、單倍體育種是利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)(如花藥離體培養(yǎng)等)誘導(dǎo)產(chǎn)生單倍體植株,再通過某種手段使染色體組加倍(如用秋水仙素處理),從而使植物恢復(fù)正常染色體數(shù).單倍體是具有體細(xì)胞染色體數(shù)為本物種配子染色體數(shù)的生物個(gè)體.
解答 解:A、該育種方法的基本原理是等位基因的分離而不是基因重組,A錯(cuò)誤;
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.育種過程中逐代淘汰aa,從而使a基因頻率逐漸降低,B正確;
C、若使用單倍體育種方法,得到的都是純合體,所以可在更短時(shí)間內(nèi)達(dá)到目的,C正確;
D、單倍體植株高度不育,所以在單倍體育種中需要用秋水仙素處理單倍體的幼苗,而不會(huì)處理種子,D錯(cuò)誤.
故選:BC.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解能力.在解題時(shí)要掌握知識(shí)的關(guān)鍵所在,比如要知道:生物進(jìn)化的方向是由自然選擇來(lái)決定的;生物進(jìn)化的過程實(shí)質(zhì)上是種群基因頻率發(fā)生變化的過程;研究物種間的差異,關(guān)鍵是研究它們能否形成生殖隔離.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群數(shù)量多年穩(wěn)定的原因是其年齡結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期為穩(wěn)定期 | |
B. | 本年中的6、7、8月份的年齡結(jié)構(gòu)均為增長(zhǎng)型 | |
C. | 若該種群的性別比例失調(diào),會(huì)導(dǎo)致出生率降低而使種群數(shù)量減少 | |
D. | 多年以來(lái),該種群的出生率和死亡率基本相等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)24條染色體DNA上基因的所有堿基對(duì)的序列測(cè)序 | |
B. | 對(duì)13條染色體DNA上基因的所有堿基對(duì)的序列測(cè)序 | |
C. | 對(duì)12條染色體DNA上所有堿基對(duì)的序列測(cè)序 | |
D. | 對(duì)13條染色體DNA上所有堿基對(duì)的序列測(cè)序 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | F1表現(xiàn)顯性性狀,F(xiàn)1自交產(chǎn)生四種表現(xiàn)型不同的后代,比例為9:3:3:1 | |
B. | F1形成配子時(shí),每對(duì)遺傳因子彼此分離,不同對(duì)的遺傳因子自由組合 | |
C. | F1產(chǎn)生數(shù)目、種類相等的雌雄配子,且雌雄配子結(jié)合機(jī)會(huì)相等 | |
D. | F1測(cè)交將產(chǎn)生四種表現(xiàn)型不同的后代,比例為1:1:1:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖分子進(jìn)人所有真核細(xì)胞的方式均相同 | |
B. | 激素必須進(jìn)人細(xì)胞才能完成細(xì)胞代謝的調(diào)節(jié) | |
C. | 母乳中的抗體進(jìn)人嬰兒小腸上皮細(xì)胞時(shí)不需要載體蛋白協(xié)助 | |
D. | 細(xì)胞有氧呼吸時(shí),線粒體外膜上運(yùn)輸葡萄糖的載體蛋白增多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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