A. | 葉綠體基質(zhì)中CO2的固定 | B. | 果糖和葡萄糖脫水縮合形成蔗糖 | ||
C. | 線粒體內(nèi)膜上[H]與氧結(jié)合生成水 | D. | 動(dòng)物細(xì)胞順濃度梯度吸收氨基酸 |
分析 ATP是高能化合物,是生物體生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì).ATP水解釋放的能量,來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能,并用于各項(xiàng)生命活動(dòng).
物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞接校鹤杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞、胞吐,其中自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散不需要消耗能量.
解答 解:A、葉綠體基質(zhì)中CO2的固定是二氧化碳與C5反應(yīng)生成C3的過程,不消耗ATP,A錯(cuò)誤;
B、果糖和葡萄糖脫水縮合形成蔗糖需消耗ATP,B正確;
C、線粒體內(nèi)膜上[H]與氧結(jié)合生成水的過程釋放大量的能量,是形成ATP的過程,C錯(cuò)誤;
D、動(dòng)物細(xì)胞順濃度梯度吸收氨基酸為協(xié)助擴(kuò)散,不消耗ATP,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭约癆TP的生理作用等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性狀分離 | B. | 基因分離 | C. | 基因重組 | D. | 自由組合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 處在同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種類越多,自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng) | |
B. | 某營(yíng)養(yǎng)級(jí)的一些生物消失,能量可以通過其他食物鏈傳遞到頂級(jí),維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 | |
C. | 森林生態(tài)系統(tǒng)比草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性高 | |
D. | 退耕還林等措施能增加生物多樣性提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脂質(zhì)就是脂肪 | B. | 性激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) | ||
C. | 任何動(dòng)植物細(xì)胞都含有磷脂 | D. | 脂質(zhì)的組成元素和纖維素完全相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞骨架是由蛋白質(zhì)等多種物質(zhì)組成,與細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、能量轉(zhuǎn)換等生命活動(dòng)密切相關(guān) | |
B. | 人體內(nèi)的某些細(xì)胞具有吞噬功能,而細(xì)胞器都不具有此功能 | |
C. | 某些脂質(zhì)分子如脂肪具有調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的功能 | |
D. | 細(xì)胞核內(nèi)的核仁被破壞,會(huì)影響到胰島素的合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生變化 | B. | 遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 | ||
C. | 細(xì)胞膜的通透性降低 | D. | 細(xì)胞核體積變大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂,出現(xiàn)細(xì)胞相互重疊--漂洗不充分 | |
B. | 用斐林試劑檢測(cè)荔枝汁液,加熱后出現(xiàn)磚紅色--材料含葡萄糖 | |
C. | 觀察洋蔥表皮細(xì)胞,質(zhì)壁分離的細(xì)胞不能復(fù)原--細(xì)胞液濃度過高 | |
D. | 酸性條件用重鉻酸鉀檢測(cè)酵母細(xì)胞呼吸產(chǎn)物,出現(xiàn)灰綠色--細(xì)胞進(jìn)行了無(wú)氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 該人的胰島B細(xì)胞中的DNA | B. | 該人的胰島A細(xì)胞的mRNA | ||
C. | 該人的成熟紅細(xì)胞中的DNA | D. | 該人的胰島B細(xì)胞中的mRNA |
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