A、此圖反映出的DNA復(fù)制模式,可作為DNA雙向復(fù)制的證據(jù) | ||
B、此過(guò)程必須遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,任一條鏈中A=T,G=C | ||
C、若將該DNA進(jìn)行徹底水解,產(chǎn)物是脫氧核苷酸和四種堿基 | ||
D、若該DNA分子的一條鏈中(A+T):(G+C)=a,則互補(bǔ)鏈中該比值為
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在A(yíng)結(jié)構(gòu)上發(fā)生的是翻譯過(guò)程 |
B、C、D代表由細(xì)胞內(nèi)有關(guān)結(jié)構(gòu)合成的物質(zhì),其中D類(lèi)物質(zhì)可以是抗體 |
C、在A(yíng)和E結(jié)構(gòu)上合成的蛋白質(zhì)功能是一樣的 |
D、轉(zhuǎn)錄后的mRNA由核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)內(nèi)經(jīng)過(guò)了0層磷脂分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、分泌蛋白的分泌需要能量但不需要細(xì)胞膜上的載體蛋白 |
B、小分子物質(zhì)和離子都是通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞 |
C、葡萄糖等較大的分子只能通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞 |
D、當(dāng)植物細(xì)胞液濃度高于細(xì)胞外液濃度時(shí)會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、GK和HK所代表的某酶的催化效率差異,其關(guān)鍵影響因素是溫度 |
B、KG線(xiàn)段所代表的酶,其最適溫度在EF范圍內(nèi) |
C、JH和HK可以用來(lái)體現(xiàn)胃蛋白酶和胰蛋白酶在不同酸堿溶液環(huán)境下的反應(yīng)特點(diǎn) |
D、某酶因?yàn)闇囟雀淖儚腏H偏移為JG,那么在A(yíng)E和EC之間各有一個(gè)溫度取值 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、纖維素酶、果膠酶處理和胰蛋白酶處理--酶的專(zhuān)一性 |
B、植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)--細(xì)胞的全能性 |
C、原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合--生物膜的流動(dòng)性 |
D、紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)--細(xì)胞分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖甲中水柱a將持續(xù)上升 |
B、圖甲中水柱a將先上升后下降 |
C、圖乙中水柱b上升到一定高度后維持不變 |
D、圖乙中水柱b將先上升后下降 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲中生物膜的面積主要靠?jī)?nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴而增大 |
B、乙圖所示的結(jié)構(gòu)來(lái)自甲圖中的③ |
C、③中的所有色素分子在液泡中可以找到 |
D、ATP的合成場(chǎng)所是④,分解場(chǎng)所是③ |
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