【題目】植物側(cè)芽的生長(zhǎng)受生長(zhǎng)素(IAA)及其他物質(zhì)的共同影響。有人以豌豆完整植株為對(duì)照進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)一:分組進(jìn)行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后,定時(shí)測(cè)定側(cè)芽長(zhǎng)度,見(jiàn)下左圖;

實(shí)驗(yàn)二:用14CO2飼喂葉片,測(cè)定去頂8h時(shí)側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度和IAA含量,見(jiàn)下右圖。

(1)IAA是植物細(xì)胞之間傳遞 的分子,頂芽合成的IAA通過(guò) 方式向下運(yùn)輸。

(2)實(shí)驗(yàn)一中,去頂32 h時(shí)組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯小于組,其原因是 。

(3)實(shí)驗(yàn)二中,14CO2進(jìn)入葉綠體后,首先能檢測(cè)到含14C的有機(jī)物是 ,該物質(zhì)被還原成糖類需要光反應(yīng)提供 。a、b兩組側(cè)芽附近14C信號(hào)強(qiáng)度差異明顯,說(shuō)明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物 。

(4)綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)推測(cè),去頂8h時(shí)組和組側(cè)芽附近的IAA濃度關(guān)系為:組(大于/小于/等于)組;去頂8h時(shí)組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯大于組,請(qǐng)對(duì)些結(jié)果提出合理的假設(shè): 。

【答案】(1)信息 主動(dòng)運(yùn)輸

2涂抹的IAA運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽附近,髙濃度的IAA抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng)

3三碳化合物 ATP 和[H] 增多

4等于 組去頂后網(wǎng)側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增多,促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)

【解析】(1)IAA(生長(zhǎng)素)是一種植物激素,通過(guò)在細(xì)胞間傳遞信息并引發(fā)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)來(lái)控制植物細(xì)胞的代謝活動(dòng);生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式是一種極性運(yùn)輸,即由形態(tài)學(xué)上端運(yùn)往形態(tài)學(xué)下端,所以一般通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸來(lái)實(shí)現(xiàn)。

(2)Ⅱ組去頂后,頂端優(yōu)勢(shì)被解除,側(cè)芽得以較好地生長(zhǎng);而Ⅲ組涂抹IAA,且涂抹的IAA被運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽附近。生長(zhǎng)素的作用具有兩重性,低濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng),而高濃度的生長(zhǎng)素抑制生長(zhǎng),所以在第Ⅲ組中,側(cè)芽生長(zhǎng)被抑制。

(3)在卡爾文循環(huán)中,二氧化碳被C5所固定,形成C3,所以放射性二氧化碳被固定后首先檢測(cè)到放射性碳的有機(jī)物是三碳化合物;三碳酸被還原成糖需要光反應(yīng)提供[H]和ATP。由圖可知,去頂組的放射性濃度明顯較高,說(shuō)明去頂后,頂端優(yōu)勢(shì)被解除,光合產(chǎn)物往頂芽分配增多。

(4)由實(shí)驗(yàn)二圖可知,去頂8h時(shí),Ⅰ組和Ⅱ組側(cè)芽附近IAA濃度相等,又由實(shí)驗(yàn)一圖可知,Ⅱ組和Ⅲ組側(cè)芽附近的IAA濃度相等,所以此時(shí)Ⅰ組和Ⅲ組側(cè)芽附近IAA濃度相等;由實(shí)驗(yàn)二圖可知,去頂與否并不影響側(cè)芽附近的IAA濃度,但明顯影響光合產(chǎn)物的分配,所以Ⅱ組側(cè)芽長(zhǎng)度大于Ⅰ組主要是因?yàn)槿ロ敶龠M(jìn)光合產(chǎn)物向側(cè)芽分配。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】回答下列問(wèn)題:
(1)將貯藏的馬鈴薯(塊莖)放入蒸餾水中,水分通過(guò)的方式進(jìn)入馬鈴薯細(xì),引起馬鈴薯鮮重增加.隨著蒸餾水處理時(shí)間延長(zhǎng),該馬鈴薯鮮重不再增加,此時(shí),馬鈴薯細(xì)胞的滲透壓比處理前的
(2)將高溫殺死的馬鈴薯細(xì)胞放入高濃度的NaCl溶液中,(填“會(huì)”或“不會(huì)”)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象.
(3)將發(fā)芽的馬鈴薯制成勻漿,使其與斐林試劑發(fā)生作用,生成磚紅色沉淀,說(shuō)明該馬鈴薯勻漿中含有
(4)小麥的穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質(zhì).某地引種的紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當(dāng)?shù)匕琢P←湥疄樘骄康矸勖富钚耘c穗發(fā)芽率的關(guān)系,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).

步驟

分組

紅粒管

白粒管

對(duì)照管

加樣

0.5mL提取液

0.5mL提取液

C

加緩沖劑(mL)

1

1

1

加淀粉溶液

1

1

1

37保溫適當(dāng)時(shí)間,終止酶促反應(yīng),冷卻至常溫,加適量碘

顯示結(jié)果

+++

+

+++++

注:“+”數(shù)目越多表示藍(lán)色越深
a.取穗發(fā)芽時(shí)間相同、質(zhì)量相等的紅、白粒小麥種子,分別加蒸餾水研磨、制成提取液(去淀粉),并在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)分組、步驟及結(jié)果如下:
步驟①中加入的C是 , 步驟②中加緩沖液的目的是 . 顯色結(jié)果表明:淀粉酶活性較低的品種是
b.小麥淀粉酶包括α﹣淀粉酶和β﹣淀粉酶,進(jìn)一步探究其活性在穗發(fā)芽率差異中的作用,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:

X處理的作用是使 . 若Ⅰ中兩管顯色結(jié)果無(wú)明顯差異,且Ⅱ中的顯色結(jié)果為紅管粒顏色顯著白管粒(填“深于”或“淺于”),則表明α﹣淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示一個(gè)反射弧的局部,電流計(jì)的兩電極連接在神經(jīng)纖維膜的外表面,刺激a點(diǎn)后,電流計(jì)指針先左偏再右偏,最后恢復(fù)原狀,則下列圖示不符合題意的是(  )

A. B.

C. D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】無(wú)氧呼吸比較,細(xì)胞有氧呼吸特有的代謝產(chǎn)物是

A丙酮酸 BATP CCO2 DH2O

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】菠菜細(xì)胞內(nèi)的線粒體是細(xì)胞呼吸和物質(zhì)氧化的中心,是機(jī)體產(chǎn)生ATP的重要場(chǎng)所,85%左右的ATP產(chǎn)生于此.下圖是菠菜根在不同O2濃度下氣體吸收量和釋放量的變化曲線圖,請(qǐng)分析回答:

(1)外界O2濃度在2.5%以下時(shí),該器官的細(xì)胞呼吸方式是
(2)外界O2濃度在5%﹣15%時(shí),該器官的細(xì)胞呼吸方式是
(3)該器官CO2的釋放與O2的吸收兩條曲線在B點(diǎn)相交后重合為一條曲線,這表明該器官在B點(diǎn)的細(xì)胞呼吸方式是
(4)當(dāng)外界氧濃度為10%時(shí),該器官CO2釋放量的相對(duì)值為0.6,而O2的吸收量的相對(duì)值為0.4.此時(shí),無(wú)氧呼吸CO2釋放量的相對(duì)值相當(dāng)于有氧呼吸的倍;消耗葡萄糖的相對(duì)值相當(dāng)于有氧呼吸的倍.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列物質(zhì)中,都可在血楽中找到的是

A鈣離子、脂肪、葡萄糖、神經(jīng)遞質(zhì)

B氨基酸、纖維素、二氧化聯(lián)、鈉離子

C甲狀腺激素、氧、尿素、蛋白質(zhì)

D呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】荔枝素有果中之王的美稱,但不耐貯藏。如果在較密閉的容器中藏,適當(dāng)提高CO2含量或降O2含量,能延長(zhǎng)貯藏時(shí)間,主要由于

A抑制有氧呼吸 B促進(jìn)有氧呼吸

C抑制無(wú)氧呼吸 D促進(jìn)無(wú)氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是

A.調(diào)查草地某種蜘蛛種群密度時(shí),要選擇草多的地方,否則結(jié)果偏低

B.西雙版納熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)于三北防護(hù)林

C.一只猛禽追逐另一只抓握著鼠的猛禽,這兩只猛禽屬于捕食關(guān)系

D.一棵樹(shù)上不同高度的喜鵲巢,不能反映動(dòng)物群落的垂直結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為延長(zhǎng)水果倉(cāng)儲(chǔ)時(shí)間,向倉(cāng)中加入N2和CO2的目的是(
A.抑制無(wú)氧呼吸
B.促進(jìn)無(wú)氧呼吸
C.抑制有氧呼吸
D.促進(jìn)有氧呼吸

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