【題目】回答下列問題:
(1)將貯藏的馬鈴薯(塊莖)放入蒸餾水中,水分通過的方式進(jìn)入馬鈴薯細(xì),引起馬鈴薯鮮重增加.隨著蒸餾水處理時(shí)間延長(zhǎng),該馬鈴薯鮮重不再增加,此時(shí),馬鈴薯細(xì)胞的滲透壓比處理前的 .
(2)將高溫殺死的馬鈴薯細(xì)胞放入高濃度的NaCl溶液中,(填“會(huì)”或“不會(huì)”)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象.
(3)將發(fā)芽的馬鈴薯制成勻漿,使其與斐林試劑發(fā)生作用,生成磚紅色沉淀,說(shuō)明該馬鈴薯勻漿中含有 .
(4)小麥的穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質(zhì).某地引種的紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當(dāng)?shù)匕琢P←湥疄樘骄康矸勖富钚耘c穗發(fā)芽率的關(guān)系,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
步驟 | 分組 | 紅粒管 | 白粒管 | 對(duì)照管 | |||
① | 加樣 | 0.5mL提取液 | 0.5mL提取液 | C | |||
② | 加緩沖劑(mL) | 1 | 1 | 1 | |||
③ | 加淀粉溶液 | 1 | 1 | 1 | |||
④ | 37保溫適當(dāng)時(shí)間,終止酶促反應(yīng),冷卻至常溫,加適量碘 | ||||||
顯示結(jié)果 | +++ | + | +++++ | ||||
注:“+”數(shù)目越多表示藍(lán)色越深
a.取穗發(fā)芽時(shí)間相同、質(zhì)量相等的紅、白粒小麥種子,分別加蒸餾水研磨、制成提取液(去淀粉),并在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)分組、步驟及結(jié)果如下:
步驟①中加入的C是 , 步驟②中加緩沖液的目的是 . 顯色結(jié)果表明:淀粉酶活性較低的品種是 .
b.小麥淀粉酶包括α﹣淀粉酶和β﹣淀粉酶,進(jìn)一步探究其活性在穗發(fā)芽率差異中的作用,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
X處理的作用是使 . 若Ⅰ中兩管顯色結(jié)果無(wú)明顯差異,且Ⅱ中的顯色結(jié)果為紅管粒顏色顯著白管粒(填“深于”或“淺于”),則表明α﹣淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因.
【答案】
(1)自由擴(kuò)散;低
(2)不會(huì)
(3)還原性糖
(4)0.5mL蒸餾水;控制pH;紅粒小麥;β﹣淀粉酶失活;深于
【解析】解:(1)將貯藏的馬鈴薯(塊莖)放入蒸餾水中,水分通過自由擴(kuò)散的方式進(jìn)入馬鈴薯細(xì)胞,引起馬鈴薯鮮重增加.隨著蒸餾水處理時(shí)間延長(zhǎng),該馬鈴薯鮮重不再增加,此時(shí),馬鈴薯細(xì)胞的細(xì)胞液濃度比處理前的低,馬鈴薯細(xì)胞的滲透壓比處理前的低.(2)死的植物細(xì)胞不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離,故將高溫殺死的馬鈴薯細(xì)胞放入高濃度的NaCl溶液中,不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象.(3)還原糖與斐林試劑水浴加熱的條件下產(chǎn)生磚紅色沉淀,將發(fā)芽的馬鈴薯制成勻漿,使其與斐林試劑發(fā)生作用,生成磚紅色沉淀,說(shuō)明該馬鈴薯勻漿中含有還原糖.(4)a.根據(jù)表格數(shù)據(jù)分析可知實(shí)驗(yàn)的單一變量是小麥籽粒,則“加樣”屬于無(wú)關(guān)變量,應(yīng)該保持相同,所以步驟①中加入的C是0.5mL蒸餾水作為對(duì)照;加入緩沖液的目的是調(diào)節(jié)PH;實(shí)驗(yàn)的因變量是顯色結(jié)果,顏色越深,說(shuō)明淀粉被分解得越少,則種子的發(fā)芽率越低.故顯色結(jié)果表明:淀粉酶活性較低的品種是 紅粒小麥.b.據(jù)圖分析可知,X處理的目的是使β﹣淀粉酶失活.若Ⅰ中兩管顯色結(jié)果無(wú)明顯差異,且Ⅱ中的顯色結(jié)果為紅粒管顏色顯著深于白粒管,則表明α﹣淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因.
所以答案是:(1)自由擴(kuò)散 低(2)不會(huì)(3)還原性糖(4)a.0.5mL蒸餾水 控制pH 紅粒小麥 b.β﹣淀粉酶失活 深于
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解酶的特性的相關(guān)知識(shí),掌握高效性:催化效率比無(wú)機(jī)催化劑高許多;專一性:每種酶只能催化一種或一類化合物的化學(xué)反應(yīng);在最適宜的溫度和pH下,酶的活性最高.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列屬于生命系統(tǒng)層次中種群的是( )
A.一個(gè)池塘中的全部生物
B.一片草地上的全部昆蟲
C.某水庫(kù)中的全部鯽魚
D.一根枯木及枯木上的所有生物
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示一個(gè)完整反射弧結(jié)構(gòu),其中腓腸肌既與傳入神經(jīng)相連,又與傳出神經(jīng)相連,且傳出神經(jīng)末梢與腓腸肌細(xì)胞接觸部分類似突觸稱為“神經(jīng)肌肉接頭”.以下分析正確的是( )
A. 大腦既能接受興奮,又能傳遞興奮,故反射弧中興奮的傳遞可以雙向進(jìn)行
B. 興奮傳到突觸后膜發(fā)生信號(hào)轉(zhuǎn)換時(shí)Na+可以內(nèi)流
C. 腓腸肌是效應(yīng)器,刺激腓腸肌,由于興奮在反射弧間單向傳遞,電流表指針將不發(fā)生偏轉(zhuǎn)
D. 刺激N點(diǎn)電流計(jì)指針發(fā)生兩次相同方向的偏轉(zhuǎn)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在神經(jīng)和激素的調(diào)控下人體能夠適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化。下圖甲是甲狀腺激素分泌調(diào)控模式圖(主要包括①至⑤五個(gè)過程,其中TRH及TSH分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素),圖乙表示不同的信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的方式。
(1)圖甲中同時(shí)屬于神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是____________________。
(2)根據(jù)圖乙可知靶細(xì)胞接受信號(hào)分子的受體有兩類,一類是細(xì)胞表面受體,一類是細(xì)胞內(nèi)受體。信號(hào)分子與受體結(jié)合的部位是與細(xì)胞膜的特性以及信號(hào)分子的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)。TSH受體的化學(xué)成分是________。性激素受體位于細(xì)胞__________________。(“表面”或“內(nèi)部”)
(3)有一種自身免疫疾病是體內(nèi)產(chǎn)生了大量TSH受體的抗體,該抗體可以結(jié)合TSH受體而充當(dāng)TSH的作用,從而引起甲狀腺功能___________________。
A.甲狀腺激素分泌正常 B.甲狀腺激素分泌增加 C.甲狀腺激素分泌減少 D.不分泌甲狀腺激素
(4)TRH作用于垂體細(xì)胞,TSH作用于甲狀腺細(xì)胞。不同激素的受體細(xì)胞(靶細(xì)胞)往往不同,直接原因是______________,根本原因是________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng)中,可視為物質(zhì)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的實(shí)例的是( )。
A.小強(qiáng)將酸奶飲入胃中 B.病人點(diǎn)滴生理鹽水
C.氧氣進(jìn)入紅細(xì)胞內(nèi) D.洗澡時(shí)耳中進(jìn)水
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是一個(gè)人工農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖(大棚溫度、CO2濃度等可適當(dāng)控制的)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)此生態(tài)系統(tǒng)能提高經(jīng)濟(jì)效益,從能量角度看,主要原因是充分利用了__________中的能量。
(2)沼氣池中的微生物在該生態(tài)系統(tǒng)中的主要功能是_____;沼氣燃燒后生產(chǎn)的CO2通入大棚內(nèi)的意義是________。
(3)農(nóng)作物青貯的主要操作是:甘薯藤切斷→填壓進(jìn)入青貯窖中→密封一段時(shí)間,其目的在于________。
(4)請(qǐng)用箭頭和文字表示這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的圖解(各種生物的呼吸耗能不要求畫出)。_________
太陽(yáng)能→農(nóng)作物 禽畜 微生物
人
(5)關(guān)于該系統(tǒng)能量利用的敘述,錯(cuò)誤的是_________
A.沼氣池中的微生物也能利用農(nóng)作物儲(chǔ)存的能量
B.多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率
C.生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立,提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率
D.沼渣、沼液作為肥料還田,其能量能夠循環(huán)利用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于有氧呼吸的敘述不正確的是( )
A.三個(gè)階段都產(chǎn)生能量
B.三個(gè)階段都能合成ATP
C.三個(gè)階段都需要酶催化
D.三個(gè)階段都產(chǎn)生[H]
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲是H2O2酶活性受pH影響的曲線,圖乙表示在最適溫度下,pH=b時(shí)H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時(shí)間的變化曲線.若該酶促反應(yīng)過程中改變某一初始條件,以下敘述正確的是( )
A. 溫度降低時(shí),e點(diǎn)不移,d點(diǎn)右移
B. H2O2量增加時(shí),e點(diǎn)不移,d點(diǎn)左移
C. pH=c時(shí),e點(diǎn)為0
D. pH=a時(shí),e點(diǎn)下移,d點(diǎn)左移
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物側(cè)芽的生長(zhǎng)受生長(zhǎng)素(IAA)及其他物質(zhì)的共同影響。有人以豌豆完整植株為對(duì)照進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:分組進(jìn)行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后,定時(shí)測(cè)定側(cè)芽長(zhǎng)度,見下左圖;
實(shí)驗(yàn)二:用14CO2飼喂葉片,測(cè)定去頂8h時(shí)側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度和IAA含量,見下右圖。
(1)IAA是植物細(xì)胞之間傳遞 的分子,頂芽合成的IAA通過 方式向下運(yùn)輸。
(2)實(shí)驗(yàn)一中,去頂32 h時(shí)Ⅲ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯小于Ⅱ組,其原因是 。
(3)實(shí)驗(yàn)二中,14CO2進(jìn)入葉綠體后,首先能檢測(cè)到含14C的有機(jī)物是 ,該物質(zhì)被還原成糖類需要光反應(yīng)提供 。a、b兩組側(cè)芽附近14C信號(hào)強(qiáng)度差異明顯,說(shuō)明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物 。
(4)綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)推測(cè),去頂8h時(shí)Ⅰ組和Ⅲ組側(cè)芽附近的IAA濃度關(guān)系為:Ⅰ組(大于/小于/等于)Ⅲ組;去頂8h時(shí)Ⅱ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯大于Ⅰ組,請(qǐng)對(duì)些結(jié)果提出合理的假設(shè): 。
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