14．下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述，正確的是（　�。�
A．虎克建立了細(xì)胞學(xué)說
B．細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性
C．細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
D．施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者

分析 細(xì)胞學(xué)說的建立過程：
1、顯微鏡下的重大發(fā)現(xiàn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，涉及到英國的羅伯特•虎克（1665年發(fā)現(xiàn)死亡的植物細(xì)胞）和荷蘭的范•列文胡克（1674年發(fā)現(xiàn)金魚的紅細(xì)胞和精子，活細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)）．
2、理論思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合：在眾多前人觀察和思維的啟發(fā)下，德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出了細(xì)胞學(xué)說．
3、細(xì)胞學(xué)說在修正中前進(jìn)：涉及德國的魏爾肖．魏爾肖提出“一切細(xì)胞來自細(xì)胞”，認(rèn)為細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，為細(xì)胞學(xué)說作了重要補(bǔ)充．

解答 解：A、德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出了細(xì)胞學(xué)說，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性，未揭示多樣性，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，C正確；
D、虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評 本題知識點(diǎn)簡單，考查細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展，要求考生識記細(xì)胞學(xué)說的建立過程，識記細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容及意義，能運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015安徽淮北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列不屬于植物體內(nèi)從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课坏奈镔|(zhì)是（ ）

A．2，4﹣D B．赤霉素

C．細(xì)胞分裂素 D．脫落酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的部分示意圖（N1～N4表示能量數(shù)值），下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖甲中B、C、D、E構(gòu)成群落，碳在其中流動的形式是有機(jī)物
B．圖乙中的a表示初級消費(fèi)者的同化量，b表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量
C．圖乙中能量由初級消費(fèi)者到次級消費(fèi)者的傳遞效率為N4/N2×100%
D．能量在各營養(yǎng)級的流動離不開生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．在一片動物種類繁多的森林中，消費(fèi)者、分解者的種類和數(shù)目基本穩(wěn)定．下列哪項(xiàng)與之不相符（　�。�
A．能量流動和物質(zhì)循環(huán)保持動態(tài)平衡B．各種群年齡組成維持增長型
C．食物鏈和食物網(wǎng)保持相對穩(wěn)定D．各類生物所含的能量值基本不變

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

人體中一種蛋白質(zhì)由兩條α鏈和兩條β鏈組成，其中每條α鏈由a個(gè)氨基酸縮合而成，每條β鏈由b個(gè)氨基酸縮合而成，該蛋白質(zhì)還含有3個(gè)二硫鍵（-S-S-）。假如20種氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為c，請回答下列問題

（1）該蛋白質(zhì)至少含有____________個(gè)氨基；共含有_________個(gè)肽鍵。

（2）該蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量是________。

（注：該蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量只需寫出表達(dá)式即可）

（3）若用某種方法破壞了該蛋白質(zhì)中的全部二硫鍵，則該蛋白質(zhì) （填“具有”或“不具有”）生物活性， （填“能”或“不能”）和雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應(yīng)。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列四種化合物中，大圓圈中所對應(yīng)的物質(zhì)最接近的是（　�。�
A．①和②B．③和④C．①和④D．②和④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于生物育種的說法正確的是（　�。�
A．獲得純種個(gè)體是生物育種的最終目的
B．單倍體育種就是為了獲得單倍體
C．不是只有多倍體育種才能獲得無子果實(shí)
D．單倍體育種和多倍體育種過程中，都必須要用秋水仙素處理幼苗

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．圖為電鏡下觀察的某細(xì)胞的一部分．下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中，正確的是（　�。�
A．此細(xì)胞既可能是真核細(xì)胞，也可能是原核細(xì)胞
B．此細(xì)胞既可能是動物細(xì)胞，也可能是植物細(xì)胞
C．結(jié)構(gòu)2、3、4不含磷脂
D．6中的蛋白質(zhì)分子和磷脂分子大都可以運(yùn)動

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．自生固氮菌可不與其它植物共生，能獨(dú)立完成固氮作用，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有廣泛的用途．研究人員從土壤中篩選高效的自生固氮菌株，并對其固氮能力進(jìn)行了研究．
請回答下列問題：
（1）在配制含瓊脂的培養(yǎng)基和倒平板的過程中，下列選項(xiàng)不需要的是②（填序號）
①酒精燈　②接種環(huán)�、鄹邏赫羝麥缇仭、苊奕�
（2）要從土壤樣品中分離出自生固氮菌，在獲得土壤浸出懸液后，可以采用稀釋涂布平板法將菌液涂布于缺氮培養(yǎng)基上進(jìn)行篩選．
（3）在涂布平板時(shí)，滴加到培養(yǎng)基表面的菌液量不宜過多的原因是培養(yǎng)基表面的菌懸液會出現(xiàn)積液，導(dǎo)致菌體堆積，影響分離效果．
（4）涂布培養(yǎng)四天后，可通過觀察菌落的形態(tài)特征來統(tǒng)計(jì)土壤中自身固氮菌的種類．
（5）為了進(jìn)一步篩選高效固氮菌，研究人員將上述獲得的等量的四種固氮菌分別接種到等量的液體培養(yǎng)基中進(jìn)行振蕩培養(yǎng)相同時(shí)間后，對固氮菌進(jìn)行計(jì)數(shù)并測定培養(yǎng)液中的含氮量，結(jié)果如表：
甲菌乙菌丙菌丁菌
菌量（個(gè)/mL）2.1×1052.5×1051.8×1052.0×105
含氮量（K）3.324.385.345.32
①培養(yǎng)過程中需不斷振蕩的目的是讓固氮菌與培養(yǎng)液充分接觸．
②可以采用抽樣檢測方法對固氮菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，假設(shè)計(jì)數(shù)室長和寬均為1mm，深0.1mm，每個(gè)小方格中平均有7個(gè)固氮菌，則10mL培養(yǎng)液中有固氮菌的數(shù)量為2.8×108個(gè)；如果小方格中固氮菌的數(shù)量太多，無法數(shù)清，則應(yīng)對培養(yǎng)液稀釋后計(jì)數(shù)．
③由上述結(jié)果可知，丙菌的固氮效率最高．

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