下圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)，A、B、C、D構(gòu)成群落，a—j表示物質(zhì)循環(huán)的過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若此圖為碳循環(huán)過程，則a過程是_________。碳在生物群落內(nèi)以______形式進(jìn)行傳遞該過程包括_______(填字母)。

（2）以箭頭表示能量流動(dòng)方向，在下圖中建立能量流動(dòng)的模型（要求在方框內(nèi)填寫字母）

（3）據(jù)圖建立生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)模型。

（1）光合作用和化能合成作用  有機(jī)物   b、c、d、e、f

（2）圖一：

（3）圖二：大氣中CO2

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)，A、B、C、D構(gòu)成群落，a—j表示物質(zhì)循環(huán)的過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)若此圖為碳循環(huán)過程，則a過程是___________ 、___________。碳在生物群落內(nèi)以___________形式進(jìn)行傳遞，該過程包括___________ (填字母)。

(2)圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食"的關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在_______________________________。

(3)若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值，則說明生物多樣性具有___________價(jià)值。

(4)若農(nóng)作物所固定的太陽(yáng)能總量為mKJ，那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為___________KJ。

（5）圖中的B代表__________  C代表______________

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省南通市小海中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物（選修）試卷 題型：綜合題

（8分）下圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)，A、B、C、D構(gòu)成群落，a – i表示物質(zhì)循環(huán)的過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若此圖為碳循環(huán)過程，則a過程是__________________ 或__________________。
（2）若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值，則說明生物多樣性具有_________使用價(jià)值。
（3）若農(nóng)作物所固定的太陽(yáng)能總量為m kJ，那么最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量至少為_________。
（4）圖中分解者通過____________作用將生物組織內(nèi)的碳返回大氣中。在生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素主要以____________形式進(jìn)行循環(huán)；在生物群落內(nèi)部，碳元素以         形式進(jìn)行傳遞。碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著能量流動(dòng)，但由于生物體不能在代謝中利用熱能，因而能量流動(dòng)具有______              ______的特點(diǎn)。

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年福建省羅源一中高二3月月考生物試卷 題型：綜合題

下圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)，A、B、C、D構(gòu)成群落，a—j表示物質(zhì)循環(huán)的過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)若此圖為碳循環(huán)過程，則a過程是___________ 、___________。碳在生物群落內(nèi)以___________形式進(jìn)行傳遞，該過程包括___________ (填字母)。
(2)圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食"的關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在_______________________________。
(3)若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值，則說明生物多樣性具有___________價(jià)值。
(4)若農(nóng)作物所固定的太陽(yáng)能總量為mKJ，那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為___________KJ。
（5）圖中的B代表__________  C代表______________

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科目：高中生物 來源：2013屆江蘇省南通市高二上學(xué)期期末考試生物（選修）試卷 題型：綜合題

（8分）下圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)，A、B、C、D構(gòu)成群落，a – i表示物質(zhì)循環(huán)的過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若此圖為碳循環(huán)過程，則a過程是__________________ 或__________________。

（2）若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值，則說明生物多樣性具有_________使用價(jià)值。

（3）若農(nóng)作物所固定的太陽(yáng)能總量為m kJ，那么最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量至少為_________。

（4）圖中分解者通過____________作用將生物組織內(nèi)的碳返回大氣中。在生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素主要以____________形式進(jìn)行循環(huán)；在生物群落內(nèi)部，碳元素以          形式進(jìn)行傳遞。碳循環(huán)的進(jìn)行伴隨著能量流動(dòng)，但由于生物體不能在代謝中利用熱能，因而能量流動(dòng)具有______               ______的特點(diǎn)。

 

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科目：高中生物 來源：2012屆福建省高二3月月考生物試卷 題型：綜合題

下圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)，A、B、C、D構(gòu)成群落，a—j表示物質(zhì)循環(huán)的過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)若此圖為碳循環(huán)過程，則a過程是___________ 、___________。碳在生物群落內(nèi)以___________形式進(jìn)行傳遞，該過程包括___________ (填字母)。

(2)圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食"的關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在_______________________________。

(3)若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值，則說明生物多樣性具有___________價(jià)值。

(4)若農(nóng)作物所固定的太陽(yáng)能總量為mKJ，那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為___________KJ。

（5）圖中的B代表__________  C代表______________

 

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