下列關(guān)于PCR技術(shù)應(yīng)用的敘述，不正確的是（　�。�
A、檢測(cè)糖尿病患者血液中胰島素的含量
B、在同一反應(yīng)體系里加入多對(duì)特異性引物以同時(shí)檢測(cè)多種病原微生物
C、檢測(cè)乙肝患者的血液中乙肝病毒的含量
D、對(duì)編碼凝血因子Ⅷ的基因發(fā)生突變的位點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)
考點(diǎn)：用DNA片段進(jìn)行PCR擴(kuò)增
專(zhuān)題：
分析：PCR診斷技術(shù)又叫多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)技術(shù)，它采用分子技術(shù)模擬核酸在體內(nèi)的復(fù)制，從而判定疾病病原的種類(lèi)；
作為確定某些疾病流行的權(quán)威依據(jù)；可用于測(cè)定未知DNA區(qū)域；用于cDNA末端快速擴(kuò)增技術(shù)；用于檢測(cè)基因的表達(dá)；醫(yī)學(xué)應(yīng)用：檢測(cè)細(xì)菌、病毒類(lèi)疾�。辉\斷遺傳疾�。辉\斷腫瘤等．
解答： 解：A、PCR技術(shù)可以檢測(cè)細(xì)胞中基因的表達(dá)水平，但不能檢測(cè)細(xì)胞中蛋白質(zhì)的含量，故A錯(cuò)誤；
B、引物能與核酸特異性結(jié)合，因此在同一反應(yīng)體系里加入多對(duì)特異性引物以同時(shí)檢測(cè)多種病原微生物，故B正確；
C、PCR技術(shù)可以用于檢測(cè)細(xì)菌、病毒類(lèi)疾病，故C正確；
D、PCR技術(shù)可以對(duì)編碼凝血因子Ⅷ的基因發(fā)生突變的位點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，故D正確．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查PCR技術(shù)及應(yīng)用，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用連著微伏表的兩個(gè)電極可測(cè)試神經(jīng)纖維上的電位變化，要測(cè)量到施加一次刺激后圖示的電位變化，則刺激部位和微電極放置位置正確的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中，不能為“基因和染色體存在平行關(guān)系”的說(shuō)法提供佐證的是（　�。�
A、Aa雜合子發(fā)生染色體缺失后，可表現(xiàn)出a基因控制的性狀
B、非等位基因自由組合，非同源染色體也能自由組合
C、基因發(fā)生突變，生物體的性狀發(fā)生改變
D、二倍體生物形成配子時(shí)基因和染色體數(shù)目均減半

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　�。�
A、換用高倍鏡觀(guān)察脂肪細(xì)胞時(shí)，可使用較大光圈增加視野亮度
B、觀(guān)察黑藻細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)，以葉綠體的運(yùn)動(dòng)作為參照
C、觀(guān)察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)，主要觀(guān)察液泡顏色的變化
D、觀(guān)察甲基綠-吡羅紅染色的細(xì)胞，細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)分別呈綠色和紅色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于體液免疫的敘述，不正確的是（　　）
A、B細(xì)胞的激活信號(hào)可來(lái)自于抗原或者T細(xì)胞
B、T細(xì)胞釋放的淋巴因子可促進(jìn)B細(xì)胞活化增殖
C、激活的B細(xì)胞增殖并分化為效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞
D、效應(yīng)B細(xì)胞分泌的抗體可作用于細(xì)胞內(nèi)外的抗原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人工建立一個(gè)數(shù)量足夠大的果蠅實(shí)驗(yàn)群體，雌雄個(gè)體數(shù)量相當(dāng)且均為雜合子．已知某隱性基因純合致死，預(yù)測(cè)該隱性基因頻率的變化曲線(xiàn)應(yīng)該是（縱坐標(biāo)表示該隱性基因頻率）（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是生物學(xué)工作者收集到的某湖區(qū)幾種生物的食物網(wǎng)關(guān)系（√表示存在食物關(guān)系）．請(qǐng)據(jù)下列圖表回答：
被食者
捕食者		 綠藻 螺獅 水草 鯽魚(yú) 輪蟲(chóng)
螺獅 √ √
鯽魚(yú) √ √ √ √
輪蟲(chóng) √
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
，此生態(tài)系統(tǒng)中共有
 
條食物鏈．
（2）若由于某種原因螺螄全部死亡，該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將
 
．
（3）如圖是對(duì)某引進(jìn)經(jīng)濟(jì)魚(yú)進(jìn)行種群密度調(diào)查后繪出的種群增長(zhǎng)速率曲線(xiàn)．調(diào)査該經(jīng)濟(jì)魚(yú)種群密度常用的方法是
 
．如果t2時(shí)期該魚(yú)的種群數(shù)量是N，則t1時(shí)期該魚(yú)的種群數(shù)量為
 

（4）雞糞是優(yōu)良的魚(yú)類(lèi)飼料，適量的投入可以給魚(yú)提供食物，從而提高魚(yú)的產(chǎn)量．雞糞中的碳元素只能以
 
形式流向魚(yú)．向河流中少量投入雞糞對(duì)生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響，這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)具有
 
能力．
（5）據(jù)研究表明綠藻含有人體所需的幾乎全部的營(yíng)養(yǎng)成分，還可以提高人體的免疫力和抵抗 力，則說(shuō)明生物多樣性具有
 
價(jià)值．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)排尿的控制，其中尿道內(nèi)、外括約肌都是一種環(huán)形肌肉，逼尿肌分布于膀胱壁．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）當(dāng)膀胱充盈后，人會(huì)產(chǎn)生尿意，請(qǐng)用箭頭和圖中必要文字、字母表示產(chǎn)生尿意的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑
 
．在神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)過(guò)程中，c神經(jīng)纖維膜內(nèi)形成向
 
方向的局部電流．
（2）當(dāng)尿液進(jìn)入尿道后，尿道感受器興奮，興奮傳人初級(jí)排尿中樞，進(jìn)一步加強(qiáng)排尿中樞的活動(dòng)，這是一種
 
（“正反饋”或“負(fù)反饋”）調(diào)節(jié)，這種調(diào)節(jié)的意義在于
 
．
（3）幼兒在熟睡時(shí)不自主地排尿，最可能的原因是
 
．
（4）某人在車(chē)禍中下丘腦受到暫時(shí)性損傷，出現(xiàn)多尿癥狀，請(qǐng)分析原因
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶已廣泛地應(yīng)用在食品、化工、輕紡、醫(yī)藥等領(lǐng)域．在應(yīng)用酶的過(guò)程中，常遇到酶很難回收再利用等實(shí)際問(wèn)題．固定在載體上的酶可以被反復(fù)利用．自20世紀(jì)70年代，在固定化酶技術(shù)的基礎(chǔ)上，又發(fā)展出了細(xì)胞固定化技術(shù)．回答下列問(wèn)題：
（1）一般來(lái)說(shuō)，酶更適合采用的固定化技術(shù)有
 
和
 
，而細(xì)胞多采用的固定化技術(shù)是
 
．
（2）稱(chēng)取干酵母，放入內(nèi)有蒸餾水的小燒杯中攪拌至混合均勻，并放置l小時(shí)左右時(shí)間．其目的是
 
．
（3）配制海藻酸鈉溶液時(shí)，在用酒精燈加熱時(shí)，注意要
 
，反復(fù)幾次．
（4）將溶化好的海藻酸鈉溶液冷卻至
 
，加入已活化的酵母細(xì)胞，充分?jǐn)嚢柚粱旌途鶆颍?br />（5）將裝有酵母細(xì)胞與海藻酸鈉溶液混合物的注射器，以恒定的速度滴加到配好的
 
溶液中，形成
 
，完成對(duì)酵母細(xì)胞的固定化．

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