15.番茄的紅果對(duì)黃果是顯性,現(xiàn)讓純合的紅果番茄與黃果番茄雜交得F1,F(xiàn)1自交得F2,現(xiàn)讓F2中的紅果番茄中與紅果番茄自由交配,其后代中雜合子占多少?(  )
A.$\frac{3}{4}$B.$\frac{4}{9}$C.$\frac{1}{9}$D.$\frac{1}{6}$

分析 已知番茄紅果對(duì)黃果為顯性,設(shè)純合紅果品種的基因型為AA,黃果品種的基因型為aa,則F1的基因型都為Aa,F(xiàn)1自交后代中基因型及比例為AA:Aa:aa=1:2:1.據(jù)此答題.

解答 解:純合的紅果番茄與黃果番茄雜交得F1,F(xiàn)1的基因型都為Aa,F(xiàn)1自交得F2,F(xiàn)2紅果為AA:Aa,比例為1:2,所以F2的紅果番茄中,A的基因頻率為$\frac{2}{3}$,a的基因頻率為$\frac{1}{3}$.因此,讓F2中的紅果番茄中與紅果番茄自由交配,其后代中雜合子占$\frac{2}{3}×\frac{1}{3}×2$=$\frac{4}{9}$.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷F1自交后代的基因型、表現(xiàn)型及比例,再根據(jù)題中數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算即可.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)生物多樣性的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.生物多樣性的形成要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程
B.生物多樣性就是指生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C.就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施
D.合理地利用是對(duì)生物多樣性最好的保護(hù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.英國(guó)科學(xué)家Sanger因發(fā)明了鏈終止DNA測(cè)序法而再獲諾貝爾獎(jiǎng).通過(guò)向DNA復(fù)制體系中加入能夠終止新鏈延伸的某種脫氧核苷酸類(lèi)似物,可以得到各種不同長(zhǎng)度的脫氧核苷酸鏈,再通過(guò)電泳呈帶(按分子量大小排列),從而讀出對(duì)應(yīng)堿基的位置.下圖表示測(cè)定DNA新鏈中腺嘌呤位置的操作方法,據(jù)圖作答:

(1)操作的第一步是通過(guò)加熱破壞從而使DNA分子的氫鍵雙鏈打開(kāi),在細(xì)胞中這是在解旋酶酶的作用下完成的.
(2)根據(jù)上圖中的模板鏈,對(duì)應(yīng)合成的最長(zhǎng)新鏈的堿基序列是(自上而下讀出):TACTAGGAC.
(3)要通過(guò)以上操作精確地測(cè)出DNA鏈上每一個(gè)堿基的位置,電泳分離結(jié)果必須能把長(zhǎng)度只差一個(gè)堿基的DNA鏈區(qū)分開(kāi)來(lái).
(4)為了能夠從電泳結(jié)果直接讀出上圖模板鏈中鳥(niǎo)嘌呤的位置,進(jìn)行以上操作時(shí):
①應(yīng)加入什么標(biāo)記物?加入胞嘧啶脫氧核苷酸類(lèi)似物;
②擴(kuò)增后將產(chǎn)生幾種帶標(biāo)記的新鏈?2種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.哈佛大學(xué)的科學(xué)家從懷孕婦女胎盤(pán)的羊水中提取了干細(xì)胞,并在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)后生成了多種人體組織和器官,如骨骼、肌肉、肝臟等.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A.該研究說(shuō)明干細(xì)胞具有發(fā)育的全能性
B.這些干細(xì)胞與由其生成的肌肉細(xì)胞的染色體組成相同
C.這些干細(xì)胞在器官移植上將有較好的醫(yī)學(xué)用途
D.這些骨骼、肌肉等的形成與細(xì)胞分裂和分化有關(guān)而與細(xì)胞凋亡無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)遺傳學(xué)的敘述正確的是( 。
A.與孟德?tīng)栠\(yùn)用相同的科學(xué)方法--假說(shuō)-演繹法,摩爾根提出了基因位于染色體上
B.在體細(xì)胞中基因都是成對(duì)存在,同源染色體也是成對(duì)存在是推測(cè)基因與染色體具有平行行為的理由之一
C.孟德?tīng)栻?yàn)證“分離定律”假說(shuō)的最重要的證據(jù)是雜合子自交發(fā)生3:1的性狀分離比
D.果蠅的眼色為伴X遺傳,在減數(shù)分裂過(guò)程中,控制該眼色相對(duì)性狀的等位基因分離發(fā)生在初級(jí)卵母細(xì)胞和初級(jí)精母細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年北京豐臺(tái)區(qū)普通中學(xué)高三第一學(xué)期綜合檢測(cè)生物卷(解析版) 題型:選擇題

甲狀腺細(xì)胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白,并且將甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外,其過(guò)程如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程中產(chǎn)生了HO,那么水中的18O最可能來(lái)自于氨基酸的—COOH

B.細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中的碘濃度,這表明a是主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程

C.與c過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體

D.圖中③結(jié)構(gòu)是將氨基酸組裝成蛋白質(zhì)的主要場(chǎng)所

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年北京豐臺(tái)區(qū)普通中學(xué)高三第一學(xué)期綜合檢測(cè)生物卷(解析版) 題型:選擇題

某多肽分子結(jié)構(gòu)如下圖所示,下列關(guān)于該多肽的正確敘述是( )

A.該多肽水解后可產(chǎn)生5種氨基酸

B.該多肽屬于6肽化合物,含有4個(gè)肽鍵

C.該多肽的合成車(chē)間是核糖體

D.該多肽的分泌不需要ATP

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年北京豐臺(tái)區(qū)普通中學(xué)高三第一學(xué)期綜合檢測(cè)生物卷(解析版) 題型:選擇題

水華和赤潮分別是因淡水和海水水域長(zhǎng)期被污染后,水體富營(yíng)養(yǎng)化而產(chǎn)生的。它們會(huì)給水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)造成極大的經(jīng)濟(jì)損失。下列生物中與產(chǎn)生這種現(xiàn)象關(guān)系密切的是( )

A.藍(lán)藻類(lèi) B.苔蘚類(lèi) C.草履蟲(chóng) D.細(xì)菌類(lèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.油菜素內(nèi)酯是植物體內(nèi)一種重要的激素.為探究油菜素內(nèi)酯(BL)對(duì)生長(zhǎng)素(IAA)生理作用的影響,研究人員做了如下實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)一:利用不同濃度的BL和IAA處理油菜萌發(fā)的種子,觀察其對(duì)主根伸長(zhǎng)的影響.結(jié)果如圖1所示.
由圖可知,單獨(dú)IAA處理,對(duì)主根伸長(zhǎng)的影響是低濃度促進(jìn)伸長(zhǎng),高濃度抑制伸長(zhǎng);BL與IAA同時(shí)處理,在IAA濃度為0-10nM時(shí),BL對(duì)主根伸長(zhǎng)的抑制作用逐漸增強(qiáng);當(dāng)IAA濃度繼續(xù)增加時(shí),BL對(duì)主根伸長(zhǎng)的影響是抑制作用減弱.

(2)實(shí)驗(yàn)二:用放射性碳標(biāo)記的IAA處理主根,檢測(cè)油菜素內(nèi)酯對(duì)于生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)挠绊懀畬?shí)驗(yàn)方法及結(jié)果如圖2.圖2表明標(biāo)記的生長(zhǎng)素在根部的運(yùn)輸方向?yàn)殡p向,BL可以促進(jìn)(促進(jìn)/抑制)生長(zhǎng)素運(yùn)輸,且對(duì)極性運(yùn)輸(尖端向中部)(運(yùn)輸方向)的作用更顯著.

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