科學家在某種農(nóng)桿菌中找到了抗枯萎的基因,并以質粒為運載體,采用轉基因方法培育出了抗枯萎病的金花茶新品種。下列有關說法正確的是( )
A.質粒是最常用的運載體之一,質粒的存在與否對宿主細胞生存有決定性的作用
B.通過該方法獲得的抗枯萎病金花茶,將來產(chǎn)生的花粉中不一定含有抗病基因
C.該種抗枯萎病基因之所以能在金花茶細胞中表達,是因為兩者的DNA結構相同
D.為保證金花茶植株抗枯萎病,只能以受精卵細胞作為基因工程的受體細胞
科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 生態(tài)系統(tǒng)的保護 生物卷(解析版) 題型:選擇題
英國著名經(jīng)濟學家K·E·博爾丁把對自然界進行掠奪,破壞式開發(fā)利用的經(jīng)濟模式稱為“牧童經(jīng)濟”,下列現(xiàn)象不是由“牧童經(jīng)濟”模式造成的是
A.沙塵暴頻發(fā) B.火山爆發(fā)
C.溫室效應加劇 D.濕地內物種減少
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 植物的激素調節(jié) 生物(解析版) 題型:選擇題
下圖為種子發(fā)育過程和種子萌發(fā)過程中內源激素、種子含水量以及營養(yǎng)物質積累量的變化,據(jù)圖分析,在種子發(fā)育過程中有關植物激素的作用不正確的是( )
A.首先出現(xiàn)的是CK,其主要作用是促進細胞分裂和組織分化
B.其次增加的是GA和IAA,參與有機物向子粒的運輸與積累
C.ABA促進種子貯藏蛋白的基因表達,并促進種子的脫水干燥,有利于種子的萌發(fā)
D.在植物生長發(fā)育過程中激素調節(jié)的特點是多種激素相互協(xié)調、共同調節(jié)
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 植物的激素調節(jié) 生物(解析版) 題型:選擇題
下圖是豌豆的去頂實驗,相關分析錯誤的是( )
A.豌豆莖的尖端能合成生長素
B.生長素顯著影響赤霉素的生物合成
C.生長素不能促進赤霉素的合成
D.植株內生長素下降的同時,赤霉素也大幅度下降
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 基因工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題
用于判斷目的基因是否轉移成功的方法中,不屬于分子檢測的是( )
A.通過害蟲吃棉葉看其是否死亡
B.轉基因生物基因組DNA與DNA探針能否形成雜交帶
C.轉基因生物中提取的mRNA與DNA探針能否形成雜交帶
D.轉基因生物中提取的蛋白質能否與抗體形成雜交帶
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 基因工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題
目前人類利用基因工程的方法成功培育出轉基因抗蟲棉,以下說法正確的是( )
A.蘇云金芽孢桿菌的毒蛋白基因與質粒結合后直接進入棉花的葉肉細胞表達
B.抗蟲基因導入棉花葉肉細胞后,可通過傳粉、受精的方法,使抗蟲性狀遺傳下去
C.標記基因的作用是鑒別受體細胞中是否含有目的基因
D.轉基因抗蟲棉經(jīng)過種植,棉鈴蟲不會產(chǎn)生抗性,這樣可以有效消滅棉鈴蟲
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 基因工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題
科學家利用基因工程培育出了耐鹽的轉基因水稻新品系。下列有關敘述錯誤的是( )
A.獲得目的基因需用限制性內切酶和DNA連接酶
B.可通過農(nóng)桿菌的感染以實現(xiàn)重組質粒導入受體細胞
C.含耐鹽基因的水稻細胞經(jīng)植物組織培養(yǎng)可獲得植株
D.可用較高濃度的鹽水澆灌以鑒定水稻植株的耐鹽性
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科目:高中生物 來源:【名校聯(lián)盟】2015屆福建漳州華安一中高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),卷葉螟和褐飛虱是稻田中兩種主要害蟲,擬水狼蛛是這兩種害蟲的天敵。下列敘述錯誤的是
A.害蟲與擬水狼蛛間的信息傳遞,有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
B.防治稻田害蟲,可提高生產(chǎn)者與消費者之間的能量傳遞效率
C.精耕稻田與棄耕稻田的生物群落,演替的方向與速度有差異
D.用性外激素專一誘捕卷葉螟,短期內褐飛虱的種群密度會下降
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科目:高中生物 來源:【名校聯(lián)盟】2013-2014學年福建省晉江市高三上期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(探究創(chuàng)新題)土壤中生活著大量的細菌、真菌和放線菌。某同學想設計實驗探究土壤微生物是否可以將淀粉分解為還原糖,請你幫助完成相關設計。
實驗用具及藥品:燒杯、紗布、玻璃棒、試管、酒精燈、水、蒸餾水、碘液、斐林試劑、淀粉糊等。
(1)實驗假設:____________________________________________________。
(2)實驗步驟:
①將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有厚紗布的燒杯中,加水攪拌,然后將紗布連同土壤一起去掉。將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用。
②另取兩只燒杯,編號A、B,分別加入____________。然后在A燒杯中加入30 mL的土壤浸出液,在B燒杯中加入_________________。
③在室溫(20 ℃左右)下放置7天后,分別取A、B燒杯中的溶液20 mL,各加入兩支試管中,分別編號為A1、A2,B1、B2。
④在A1、B1中加入____________。在A2、B2中加入____________,并加熱。
⑤觀察試管中溶液的顏色變化,記錄實驗結果。
(3)實驗現(xiàn)象:
如果支持實驗假設,則實驗現(xiàn)象是_____________________________________。
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