8.如圖是某家族的一種遺傳病的系譜圖(E表示顯性基因,e表示隱性基因),請(qǐng)分析回答:

(1)該病屬于隱性遺傳病,致病基因位于常染色體上.
(2)Ⅲ8的基因型是EE或Ee.
(3)Ⅲ10是雜合子的幾率是$\frac{2}{3}$.
(4)如果Ⅲ8與Ⅲ10違法婚配,他們生出患病孩子的幾率為$\frac{1}{9}$.

分析 分析系譜圖:Ⅱ5和Ⅱ6都正常,但他們有一個(gè)患病的兒子,即“無(wú)中生有為隱性,隱性看女病,女病男正非伴性”,說(shuō)明該病為常染色體隱性遺傳。

解答 解:(1)由以上分析可知,該病屬于隱性遺傳病,致病基因位于常染色體上.
(2)Ⅲ7的基因型為ee,則Ⅱ5和Ⅱ6的基因型均為Ee,因此Ⅲ8的基因型是EE或Ee.
(3)Ⅲ10的基因型及概率為$\frac{1}{3}$EE、$\frac{2}{3}$Ee,可見其為雜合子的幾率是$\frac{2}{3}$.
(4)Ⅲ8與Ⅲ10的基因型及概率均為$\frac{1}{3}$EE、$\frac{2}{3}$Ee,他們?nèi)暨`法婚配,則生出患病孩子的幾率為$\frac{2}{3}×\frac{2}{3}×\frac{1}{4}$=$\frac{1}{9}$.
故答案為:
(1)隱   常
(2)EE或Ee     
(3)$\frac{2}{3}$
(4)$\frac{1}{9}$

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查常見的人類遺傳病,要求考生識(shí)記幾種常見人類遺傳病的類型及特點(diǎn),能根據(jù)系譜圖準(zhǔn)確判斷該遺傳病的遺傳方式及相應(yīng)個(gè)體的基因型,再進(jìn)行相關(guān)概率的計(jì)算,屬于考綱理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.小麥中光穎和毛穎是一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用P表示),抗銹病和不抗銹病是一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用R表示),兩對(duì)基因各自獨(dú)立遺傳.現(xiàn)有光穎抗銹病和毛穎不抗銹病個(gè)體雜交,F(xiàn)1全為毛穎抗銹病,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2出現(xiàn)4種性狀:毛穎抗銹病、光穎抗銹病、毛穎不抗銹病、光穎不抗銹。鶕(jù)以上信息回答下列問題.
(1)上述遺傳符合基因的自由組合定律定律,F(xiàn)2中表現(xiàn)型與親本不同的個(gè)體所占比例是$\frac{5}{8}$.
(2)F2中毛穎抗銹病植株所占比例是$\frac{9}{16}$,F(xiàn)2毛穎抗銹病植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占比例是$\frac{1}{9}$.
(3)選F2中光穎抗銹病植株與毛穎抗銹病雙雜合子植株雜交,后代出現(xiàn)光穎抗銹病純合子的概率是$\frac{1}{6}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.人體耳垂離生(L)對(duì)連生(l)為顯性,眼睛棕色(B)對(duì)藍(lán)色(b)為顯性.已知控制這兩對(duì)性狀的基因在常染色體上,其遺傳符合自由組合定律.一位棕眼離生耳垂的男性同一位藍(lán)眼離生耳垂的女性婚配,生有一個(gè)藍(lán)眼連生耳垂的子女.若再生一子女,該子女為藍(lán)眼離生耳垂的幾率為( 。
A.$\frac{1}{8}$B.$\frac{2}{8}$C.$\frac{3}{8}$D.$\frac{4}{8}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.圖是某家族遺傳病系譜,用A、a表示等位基因.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該遺傳病是隱性基因控制的遺傳病,致病基因位于常染色體上.
(2)Ⅰ1與Ⅲ9基因型相同的概率是$\frac{2}{3}$.
(3)Ⅱ5的基因型是Aa,他與Ⅱ6再生一個(gè)正常女孩的概率是$\frac{3}{8}$.
(4)若Ⅲ8和Ⅲ9結(jié)婚,則生一個(gè)患病男孩的概率是$\frac{1}{12}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.甲病和乙病均為單基因遺傳病,某家庭遺傳家系圖如下,其中Ⅱ4不攜帶甲病的致病基因.下列敘述正確的是( 。 
A.甲病為常染色體顯性遺傳病
B.乙病為伴X染色體隱性遺傳病
C.7中的甲病致病基因來(lái)自Ⅰ3
D.通過(guò)遺傳咨詢不能確定Ⅲ8是否患有遺傳病

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇鹽城龍岡中學(xué)高三年級(jí)第一次學(xué)情調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題

果蠅某染色體上的DNA分子中一個(gè)脫氧核苷酸發(fā)生了改變,其結(jié)果可能是( )

A.變成其等位基因

B.DNA分子內(nèi)部的堿基配對(duì)方式改變

C.此染色體的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

D.此染色體上基因的數(shù)目和排列順序改變

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇鹽城龍岡中學(xué)高三年級(jí)第一次學(xué)情調(diào)研生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于變異的有關(guān)敘述,正確的是( )

A.由配子直接發(fā)育而來(lái)的個(gè)體都叫單倍體

B.三倍體無(wú)子西瓜屬于不可遺傳變異

C.患某種遺傳病的人一定攜帶此病的致病基因

D.染色體變異、基因突變均可用光學(xué)顯微鏡直接觀察

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆浙江溫州高三上學(xué)期返校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少。請(qǐng)據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是( )

A.圖甲中,m1表示的是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能,m2表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸作用散失的熱能

B.若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)II所攝入的全部能量,則B表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)II同化固定的能量

C.若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)II所攝入的全部能量,營(yíng)養(yǎng)級(jí)II、Ⅲ間的能量傳遞效率是F/B×100%

D.C比B的能量少的原因主要是該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的遺體殘骸中的能量被分解者利用而未傳遞下去

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆吉林扶余第一中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答:

(1)甲興趣小組想探究的具體問題是:酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2,現(xiàn)提供若干套(每套均有數(shù)個(gè))實(shí)驗(yàn)裝置,如圖Ⅰ(a~d)所示。

①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào),并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用)。有氧條件下的裝置順序:__________________(用箭頭和圖中序號(hào)表示);無(wú)氧條件下的裝置順序:__________(用箭頭和圖中序號(hào)表示)。

②裝置中c瓶的作用是____________________________。

③在溫度和pH都相同的情況下,影響酵母菌細(xì)胞呼吸方式的外界因素主要是________。

⑵ 乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式。

①要想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)問對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置(假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ)該如何設(shè)計(jì)?____________________________________________________。

②若裝置Ⅱ中紅色液滴向左移動(dòng),裝置Ⅲ中紅色液滴不移動(dòng),說(shuō)明酵母菌細(xì)胞呼吸方式是________________________。

③若酵母菌消耗的O2為3 mol/L,而釋放的CO2為9 mol/L,則酵母菌厭氧呼吸消耗葡萄糖的量是需氧呼吸的________倍。

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