在某生態(tài)系統(tǒng)中，已知1只2kg的鷹要吃10kg的小鳥，0.25kg的小鳥要吃2kg的昆蟲，而100kg的昆蟲要吃1000kg的綠色植物．若各營養(yǎng)級(jí)生物所攝入的食物全轉(zhuǎn)化成能量的話，那么，這只鷹轉(zhuǎn)化綠色植物的百分比應(yīng)為（　　）
A、0.05%
B、0.5%
C、0.25%
D、0.025%
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：已知高營養(yǎng)級(jí)的能量，求低營養(yǎng)級(jí)能量時(shí)：（1）需最多能量：選最長食物鏈，按÷10%計(jì)算；（2）需最少能量：選最短食物鏈，按÷20%計(jì)算．
已知低營養(yǎng)級(jí)的能量，求高營養(yǎng)級(jí)能量時(shí)：（1）獲得能量最多：選最短食物鏈，按×20%計(jì)算；（2）獲得能量最少：選最長食物鏈，按×10%計(jì)算．
解答： 解：在某生態(tài)系統(tǒng)中，1只2kg的鷹要吃10kg的小鳥；0.25kg的小鳥要吃2kg的昆蟲，則10kg的小鳥要吃2×40=80kg的昆蟲；100kg的昆蟲要吃1000kg的綠色植物，則80kg的昆蟲要吃800kg的綠色植物．因此，若各營養(yǎng)級(jí)生物所攝入的食物全轉(zhuǎn)化成能量的話，那么，這只鷹轉(zhuǎn)化綠色植物的百分比應(yīng)為
2
800
×100%=0.25%．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的具體過程，掌握能量流動(dòng)過程中的相關(guān)計(jì)算，能結(jié)合題中數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的計(jì)算，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

不論哪一種細(xì)胞呼吸，都存在的中間產(chǎn)物是（　�。�
A、氨基酸B、乳酸
C、丙酮酸D、核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答以下問題
（1）有2位同學(xué)用稀釋涂布平板法測(cè)定同一土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)．在對(duì)應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中，得到以下2種統(tǒng)計(jì)結(jié)果：甲同學(xué)在該濃度下涂布了一個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)為230；乙同學(xué)在該濃度下涂布了3個(gè)平板統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別為21、212、256，并且取平均值163作為統(tǒng)計(jì)結(jié)果；請(qǐng)?jiān)u價(jià)這兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性．
①甲同學(xué)
 
，原因是
 
．
②乙同學(xué)
 
，原因是
 
．
③稀釋涂布平板法所用培養(yǎng)基按物理性質(zhì)劃分屬于
 
培養(yǎng)基；微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)一般用的
 
培養(yǎng)基作為空白對(duì)照以檢驗(yàn)培養(yǎng)是否受雜菌污染．
（2）生物工程常需分離酵母菌和Taq耐熱菌，分離方法常用選擇培養(yǎng)基．例如用尿素為唯一氮源的適宜培養(yǎng)基，分離能分解尿素的細(xì)菌．請(qǐng)?zhí)岢鰪暮?xì)菌、酵母菌和Taq耐熱菌的培養(yǎng)液中分離酵母菌和Taq耐熱菌的方案．
④分離酵母菌：
 
．
⑤分離Taq耐熱菌：
 
．
⑥分離和培養(yǎng)Taq耐熱菌的主要目的是為了從
 
中獲得供PCR技術(shù)利用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、生物的性狀和性別都是由性染色體上的基因控制的
B、人類色盲基因b位于X染色體上，Y染色體上既沒有色盲基因b，也沒其等位基因B
C、紅綠色盲患者女性多于男性
D、女孩是紅綠色盲基因攜帶者，則該色盲基因一定是由父方遺傳下來的

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）問題提出：植物體沒有專門的脂肪組織，但在花生、大豆、蓖麻等植物的種子中富含脂肪．有人提出植物體除種子外，植物的其他部位如根尖細(xì)胞中是否也含有脂肪？有同學(xué)對(duì)此開展課題研究，假設(shè)你是其中一員，請(qǐng)根據(jù)課題研究要求，回答有關(guān)問題：
（2）探究課題：洋蔥的根尖細(xì)胞中是否含有脂肪．
（3）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)用具：新鮮洋蔥根尖，蘇丹Ⅲ染液、體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液、蒸餾水、
 
、刀片、培養(yǎng)皿、鑷子、滴管等．
（5）方法步驟：
①選取新鮮的洋蔥根尖并做徒手切片，選取2～3片最薄切片放置在載玻片的中央；
②
 
；
③
 
；
④
 
．
（6）實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果與可以得出的相應(yīng)結(jié)論：
①
 
；
②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物多樣性的說法，正確的是（　�。�
A、共同進(jìn)化是生物和生物之間生存斗爭的結(jié)果
B、生物個(gè)體的多樣性組成了生物多樣性
C、生物多樣性的直接原因是蛋白質(zhì)的多樣性
D、生物多樣性是生物與生物之間共同進(jìn)化的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，均不含礦質(zhì)元素的一組是（　　）
A、蛋白質(zhì)和水
B、糖類和核酸
C、糖類和水
D、脂肪和ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示有關(guān)ADP轉(zhuǎn)化成ATP時(shí)所需能量的主要來源示意圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）1分子ATP中含有
 
個(gè)高能磷酸鍵．
（2）圖中的a、b分別代表
 
、
 
．
（3）進(jìn)行①反應(yīng)時(shí)能量c用于
 
，進(jìn)行②反應(yīng)時(shí)能量d用于，由此可見能量是
 
，物質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的是（　�。�
A、茚旺高中學(xué)校里的所有魚
B、茚旺高中學(xué)校里的一條鯉魚
C、茚旺高中學(xué)校里的所有生物
D、茚旺高中學(xué)校里的所有生物和池塘環(huán)境

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