如圖是光合作用過程的圖解,請據(jù)圖回答:
(1)A表示
 
,它可轉變?yōu)閮Υ嬖贑中的
 
能.
(2)物質B是
 
,②階段為③階段提供
 

(3)美國科學家魯賓和卡門利用同位素標記法進行探究,證明了光合作用釋放的氧氣全部來自
 
(化合物名稱).
(4)為提取類囊體薄膜上的色素分子常用用的液體是
 
,分離色素的液體是
 
,為保護色素在提取過程中不被破壞研磨時還要加入
 

(5)寫出光合作用的總反應式:
 
考點:光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化
專題:
分析:本題主要考查光合作用的過程.
光合作用根據(jù)是否需要光,分為光反應階段和暗反應階段.光合作用的光反應階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應階段(場所是葉綠體的基質中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.
解答: 解:(1)過程②表示的是光合作用的光反應階段,過程③表示的是光合作用的暗反應階段,光反應階段為暗反應階段提供[H]和ATP,C為ATP,ATP為暗反應三碳化合物的還原提供能量,故A表示光能,可轉變?yōu)閮Υ嬖贑中的ATP中活躍的化學能.
(2)過程②表示的是光合作用的光反應階段,水的光解產(chǎn)生氧氣,故B為氧氣,過程③表示的是光合作用的暗反應階段,光反應階段為暗反應階段提供[H]和ATP,C為ATP,ATP為暗反應三碳化合物的還原提供能量.
(3)光合作用指的是植物通過葉綠體,利用光能,將二氧化碳和水轉化成儲存能量額有機物,并且釋放氧氣的過程,美國科學家魯賓和卡門利用同位素標記法進行探究,證明了光合作用釋放的氧氣全部來自水.
(4)提取葉綠體總的色素時,需要使用無水乙醇作為有機溶劑,用層析液分離提取的色素,為保護色素在提取過程中不被破壞研磨時還要加入碳酸鈣,胡蘿卜素的擴散速度最快,位于濾紙上的最上端.
(5)光合作用指的是植物利用光能,將二氧化碳和水在葉綠體內(nèi)合成有機物,并且釋放氧氣的過程,同時將能量儲存在有機物中,反應式是二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機物(儲存能量)+氧氣.
故答案為:
(1)光反應 暗反應
(2)水的光解
(3)A-P~P
(4)二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機物(儲存能量)+氧氣
點評:此題主要考查光合作用的過程以及物質和能量變化,意在考查學生對基礎知識的理解掌握,分析圖片解決問題的能力,難度適中.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于DNA復制的敘述,正確的是( 。
A、在細胞分裂間期,復制時遵循的堿基互補配對原則是A與T配對,G與C配對
B、DNA通過一次復制后產(chǎn)生四個DNA分子
C、DNA雙螺旋結構全部解鏈后,開始與原來DNA的一條鏈為模板復制新的DNA
D、單個脫氧核苷酸在RNA聚合酶的作用下連接合成新的子鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:

兩種不同的海綿動物,使其細胞分散.然后將這些細胞摻在一起混合培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)只有同種細胞才能結合,這一事實體現(xiàn)了( 。
A、細胞的接觸抑制B、細胞識別
C、細胞免疫D、細胞融合

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究赤霉素(GA)和脫落酸(ABA)在植物正常生長和鹽堿、干旱等逆境條件下生長所起的調(diào)控作用,研究者向野生型擬南芥中轉入基因E可使其細胞中GA含量降低(突變體),結果如圖.

(1)赤霉素(GA)和脫落酸(ABA)均為植物激素.它們是由植物體內(nèi)產(chǎn)生,從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课唬瑢ιL發(fā)育有
 
的微量有機物.將基因E導入野生型擬南芥的細胞中,該基因是否整合到
 
上是獲得穩(wěn)定遺傳的突變體的關鍵.
(2)由圖1可知,一定濃度的鹽溶液處理和干旱處理后,
 
擬南芥的存活率更高,由此可知,GA含量
 
更有利于擬南芥在逆境中生長發(fā)育.若想確定突變體植株的耐鹽和抗干旱的能力與基因E有關,可利用
 
技術進行檢測,以確認目的基因的插入位置.
(3)研究者發(fā)現(xiàn),成熟種子中高含量的ABA使種子休眠;萌發(fā)的種子釋放大量GA會降解ABA,同時GA能抑制ABA的作用,促進種子萌發(fā),由此可知GA和ABA在調(diào)控種子萌發(fā)和休眠這一生理效應中的作用
 
.由圖2可知,野生型擬南芥對ABA的敏感性
 
(填“高于”或“低于”)突變體擬南芥,其原因是與野生型相比,突變體擬南芥中GA和ABA的含量分別是
 

(4)綜合上述結果可推測,GA含量與擬南芥抵抗逆境生存能力有關,GA還可通過影響細胞中的ABA信號途徑調(diào)控植株生長狀態(tài),所以在植物的生長發(fā)育和適應環(huán)境變化的過程中,各種植物激素并不是孤立起作用,而是多種激素
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

若用一顯微鏡觀察同一標本4次,每次僅調(diào)整目鏡或物鏡和細準焦螺旋,結果得圖.

(1)請從下列目鏡與物鏡的組合中找出與圖象③④對應的是:③
 
;④
 

A.目鏡10×物鏡10×B.目鏡10×物鏡20×
C.目鏡10×物鏡4×D.目鏡10×物鏡40×
(2)視野最暗的是圖象
 
(填序號),視野太暗則應使用
 
 

(3)選擇組合A,目鏡10×,物鏡10×,所觀察到的物像是實際物體的
 
倍,這個放大倍數(shù)是指
 
(填“長度”、“面積”、“體積”);若A視野中細胞為160個,則換上40×物鏡后,視野中細胞為
 
個.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲所示縮手反射相關結構,圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖.請分析回答:

(1)神經(jīng)纖維在未受刺激時,細胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
;當神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時表現(xiàn)為
 
,因而與鄰近未興奮部位成了局部電流.
(2)興奮在神經(jīng)元之間是通過
 
(結構)來傳遞的,興奮傳遞的方向的特點是
 

(3)甲圖中f表示的結構是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結構放大模式圖,乙圖中的B使興奮依次向前傳導.是下一個神經(jīng)元的
 

(4)縮手反射時,興奮從A傳到B的信號物質是
 
.興奮不能由B傳到A的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞是生物體結構和功能的基本單位,又是新陳代謝的主要場所.據(jù)圖回答:

(1)動、植物細胞的最主要區(qū)別是看其有無
 
.以上4個圖中屬于原核細胞的是
 
,判斷的理由
 

(2)能進行光合作用的是
 
(填字母).藍藻是
 
(填字母),其能進行光合作用原因是其具有
 
、
 
,屬于
 
(自養(yǎng)/異養(yǎng))生物.
(3)B細胞與D細胞結構中無明顯差異的結構是
 
 

(4)C細胞的DNA主要存在于
 
,A細胞的DNA主要存在于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實驗小組用小球藻進行實驗,探究影響光合速率的因素.他們將一定量的小球藻浸入適宜且相同溫度的培養(yǎng)液的試管中:以自熾燈作為光.移動臺燈可改變光與試管的距離:C02濃度分別設置為0.03%和0.05%,根據(jù)實驗結果繪制成曲線1、曲線2(如圖所示).請分析回答下列問題:
(1)比較C、D兩點的光合速率,可見限制D點光合速率的主要因素是
 
.EF段
 
不再成為光合速率的主要限制因素,若C處突然關閉臺燈,葉綠體中C3含量的變化是
 

(2)F點的含義是
 
.若用缺鎂培養(yǎng)液培養(yǎng)小球藻,其他條件不變,F(xiàn)點應向
 
移.
(3)該小組又做了探究小球藻最適生長溫度的預實驗,實驗結果見下表:
溫度(℃)1020304050
光照下釋放O2(mg/h)9.6714.6719.6721.679.33
請根據(jù)預實驗結果,設計進一步的探究實驗:
材料用具:小球藻若干、人試管若干、含CO2緩沖液的培養(yǎng)液、水浴鍋(控制溫度)、量筒等.
該實驗應控制好的兩個主要無關變量是:
 

實驗步驟:
第一步:
 

第二步:分組控制溫度,
 

第三步:光照6h后測定O2的釋放量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物生命活動的調(diào)節(jié)受多種激素的影響,圖中赤霉素與生長素促進莖稈伸長的過程,敘述正確的是( 。
A、生長素的本質是吲哚乙酸,可被蛋白質酶分解
B、赤霉素可以促進生長素的合成和抑制生長素分解
C、赤霉素與生長素在促進植物生長方面具有拮抗作用
D、合成生長素的原料色氨酸是由植物從土壤中通過主動運輸吸收獲得

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