【題目】薩頓運(yùn)用類比推理方法提出“控制生物性狀的基因位于染色體上”的假說。摩爾根起初對此假說持懷疑態(tài)度,他及其同事設(shè)計(jì)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)對此進(jìn)行研究。雜交實(shí)驗(yàn)圖解如下:
下列說法正確的是( )
A. 上述果蠅雜交實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不支持薩頓的假說
B. 摩爾根等人提出假設(shè):控制眼色的基因位于常染色體或X染色體上,從而使上述遺傳現(xiàn)象得到合理的解釋
C. F1 中紅眼果蠅產(chǎn)生的配子中一半含紅眼基因,一半不含紅眼基因
D. F1 中紅眼雌果蠅和F2 中白眼雄果蠅交配,可通過眼色直接判斷子代果蠅的性別
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列各組化合物中全是內(nèi)環(huán)境成分的是( )
A.O2、CO2、血紅蛋白、H+、Na+
B.載體蛋白、酶、抗體、激素、H2O
C.纖維蛋白原、Ca2+、載體蛋白、尿素
D.K+、葡萄糖、氨基酸、尿素、H2O
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的圖解.①表示沒有酶催化,②表示有酶催化.相關(guān)敘述正確的是( )
A.如果用無機(jī)催化劑在其他條件相同的情況下進(jìn)行該試驗(yàn),則其曲線在①上方
B.E2代表有酶催化時(shí)所降低的活化能
C.其他條件不變,E1越大,則酶的催化效率越高
D.條件不變的情況下,E2是不變的,所以增加反應(yīng)體系中的酶量,反應(yīng)速率也是不變的
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示人體細(xì)胞中的兩類呼吸作用下列有關(guān)敘述中,錯誤的是( )
A.③過程既產(chǎn)生[H],也消耗[H]
B.②過程中需要①過程提供[H]
C.③過程需要大量O2參與
D.②③過程進(jìn)行的場所相同
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【題目】下列有關(guān)某生物體各細(xì)胞分裂示意圖的敘述,正確的是
A.圖①處于減數(shù)第一次分裂中期,細(xì)胞內(nèi)有2對姐妹染色單體
B.圖②處于減數(shù)第二次分裂后期,細(xì)胞內(nèi)有2對姐妹染色單體
C.圖③處于減數(shù)第二次分裂中期,該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目為8條
D.四幅圖可排序?yàn)?/span>①③②④,出現(xiàn)在該生物體精子(或極體)形成過程中
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【題目】在孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中,必須對母本采取的措施是
①開花前人工去雄 ②開花后人工去雄 ③去雄后自然授粉
④去雄后人工授粉 ⑤授粉后套袋隔離 ⑥授粉后自然發(fā)育
A.①④⑤ B.②④⑥ C.③⑤⑥ D.①⑤⑥
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【題目】下列對生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的研究的正確順序是( )
A.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
B.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng)
C.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→生物體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D.細(xì)胞→組織→器官→生物體→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
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