分析 基因表達(dá)載體的組成:目的基因+啟動子+終止子+標(biāo)記基因.
啟動子是RNA聚合酶特異性識別和結(jié)合的DNA序列,是基因的一個組成部分,控制基因表達(dá)(轉(zhuǎn)錄)的起始時間和表達(dá)的程度.
終止子是給予RNA聚合酶轉(zhuǎn)錄終止信號的DNA序列.
分析圖2,60~70℃時該酶的相對活性最高,而在40℃和80℃活性均降低,并且酶在高溫條件下會失活.
分析圖3,隨著保溫時間的延長,80℃保溫30分鐘后,BglB酶會失活;而隨著保溫時間的延長,70℃條件下的酶活性下降明顯.
解答 解:(1)根據(jù)題意可知,嗜熱土壤芽胞桿菌產(chǎn)生的β-葡萄糖苷酶(BglB),因此PCR擴(kuò)增bglB基因時,選用嗜熱土壤芽孢桿菌基因組DNA作模板,進(jìn)行擴(kuò)增的前提是要有一段已知BglB基因的核苷酸序列以便根據(jù)這一序列合成引物.根據(jù)啟動子和終止子的生理作用可知,目的基因應(yīng)導(dǎo)入啟動子和終止子之間.圖中看出,兩者之間存在于三種限制酶切點,但是由于Xbal在質(zhì)粒不止一個酶切位點,因此為使PCR擴(kuò)增的bglB基因重組進(jìn)該質(zhì)粒,擴(kuò)增的bglB基因兩端需分別引入NdeⅠ和BamHⅠ不同限制酶的識別序列.大腸桿菌不能降解纖維素,但轉(zhuǎn)入上述建構(gòu)好的表達(dá)載體后則獲得了降解纖維素的能力,這是因為轉(zhuǎn)基因的大腸桿菌分泌出有活性的BglB酶.
(2)據(jù)圖2、3可知,80℃保溫30分鐘后,BglB酶會失活;圖2中看出,60~70℃時該酶的相對活性最高,而圖3中看出,隨著保溫時間的延長,70℃條件下的酶活性下降明顯,因此為高效利用BglB酶降解纖維素,反應(yīng)溫度最好控制在60℃.
(3)PCR過程中僅針對bglB基因進(jìn)行誘變,而用誘變劑直接處理對嗜熱土壤芽胞桿菌所有DNA均起作用,A正確;基因突變具有不定向性,B錯誤;突變后的bglB基因可以進(jìn)行PCR技術(shù)擴(kuò)增,因此可快速累積突變,C正確;bglB基因突變會導(dǎo)致酶的氨基酸數(shù)目改變,D錯誤.
故答案為:
(1)嗜熱土壤芽胞桿菌 引物 NdeI BamH I 轉(zhuǎn)基因的大腸桿菌分泌出有活性的BglB酶
(2)(因高溫)變性失活 60
(3)A、C
點評 本題考查了基因工程以及溫度影響酶活性的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖分析能力和理解判斷能力,難度適中.考生要能夠識記目的基因存在于啟動子和終止子之間;能夠從圖23中比較出60℃和70℃條件下酶活性的區(qū)別.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種子萌發(fā)過程中細(xì)胞呼吸速率沒有明顯變化 | |
B. | 細(xì)胞呼吸過程中產(chǎn)生CO2的場所是線粒體基質(zhì) | |
C. | 細(xì)胞中的$\frac{ATP}{ADP}$比值上升可一定程度抑制細(xì)胞呼吸 | |
D. | 檢測CO2產(chǎn)生,可判斷乳酸菌是否進(jìn)行細(xì)胞呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群1、2出現(xiàn)不同的突變和基因重組,相互間無影響 | |
B. | 地理隔離導(dǎo)致種群1、2與親本種群之間基因交流受阻 | |
C. | 種群1、2基因庫的差異是導(dǎo)致生殖隔離的根本原因 | |
D. | 種群1、2受不定向的選擇,保留部分個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶適宜在最適溫度下長期保存以保持其最高活性 | |
B. | 在劇烈運動時肌細(xì)胞產(chǎn)生ATP的速率增加 | |
C. | 有氧呼吸三個階段產(chǎn)生ATP的過程都伴隨著氧氣的消耗 | |
D. | H2O2分解實驗中,F(xiàn)e3+、酶加熱降低活化能的效果依次增強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水資源短缺、酸雨等全球性生態(tài)環(huán)境問題,對生物圈的穩(wěn)態(tài)造成嚴(yán)重威脅 | |
B. | 人類利用信息傳遞原理,可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,從而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 | |
C. | 我國生物多樣性的保護(hù),可以概括為建立自然保護(hù)區(qū)以及風(fēng)景名勝區(qū)兩大類 | |
D. | 雖然氮元素能在生物圈內(nèi)循環(huán),但是人們還是需要往農(nóng)田不斷地施加氮肥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗的目的是探究生長素作用的部位 | |
B. | 一段時間后a段的顏色較深,b段顏色較淺 | |
C. | 設(shè)置多組實驗的目的是避免實驗的偶然誤差 | |
D. | 該實驗應(yīng)設(shè)置沒有畫線的胚芽鞘作為對照組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞長大 | |
B. | 細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個連續(xù)的過程 | |
C. | 無絲分裂的由來是因為在分裂的過程中沒有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化 | |
D. | 玉米體細(xì)胞中有10對染色體,經(jīng)減數(shù)分裂后卵細(xì)胞中染色體數(shù)為5對 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年北京市高二上學(xué)期期末生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
根據(jù)圖,下列關(guān)于神經(jīng)細(xì)胞敘述錯誤的是( )
A.上圖可表示突觸小泡的膜結(jié)構(gòu)
B.靜息電位的形成可能與膜上的b物質(zhì)有關(guān)
C.假設(shè)這是突觸后膜,則突觸間隙位于圖示膜的上部
D.將神經(jīng)細(xì)胞膜的磷脂層平展在水面上,c與水面接觸
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