【題目】下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的描述，不正確的是（ ）

A．可將外源生長(zhǎng)激素基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞內(nèi)，提高動(dòng)物的生長(zhǎng)速率

B．可將腸乳糖酶基因?qū)肽膛；蚪M，降低乳汁中乳糖的含量，進(jìn)而改善畜產(chǎn)品的品質(zhì)

C．可利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)制成乳腺生物反應(yīng)器，使哺乳動(dòng)物的產(chǎn)奶量增加

D．可以利用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物作為器官移植的供體

【答案】C

【解析】外源生長(zhǎng)激素基因在動(dòng)物體內(nèi)表達(dá)可促進(jìn)動(dòng)物生長(zhǎng)，A正確；將腸乳糖酶基因?qū)肽膛；蚪M，腸乳糖酶基因表達(dá)產(chǎn)物是乳糖酶，可分解乳糖，使乳糖含量降低，B正確；利用基因工程技術(shù)，得到的乳腺生物反應(yīng)器可以解決很多重要的藥品的生產(chǎn)問題，C錯(cuò)誤；可以利用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物作為器官移植的供體，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】番茄的紅果（R）對(duì)黃果（r）是顯性，讓雜合的紅果番茄自交得F1 ， 淘汰F1中的黃果番茄，利用F1中的紅果番茄自交，其后代RR，Rr，rr三種基因的比例分別是（ ）
A.1：2：1
B.4：4：1
C.3：2：1
D.9：3：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖示為人體的特異性免疫過程。

（1）⑤、⑥兩種免疫依次表示_______________、______________

（2）能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有______________________________

（3）我國(guó)參與了抗擊甲型H1N1流感的國(guó)際性合作，并已經(jīng)研制出甲型H1N1流感疫苗。人體內(nèi)首先通過________免疫過程阻止甲型H1N1流感病毒的散播，注射甲型H1N1流感疫苗可預(yù)防甲型H1N1流感，疫苗的作用是____________________。

（4）人體患天花、傷寒等疾病后，終生不再感染。當(dāng)天花病毒再次入侵時(shí)，人體消滅病原體的主要過程是(用箭頭和圖中的文字、數(shù)字序號(hào)表示)____________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在將樣品稀釋涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基之前，通常要進(jìn)行選擇培養(yǎng)，其目的是（ ）

A. 分離纖維素分解菌

B. 加快纖維素分解菌的生長(zhǎng)速度

C. 使纖維素分解菌均勻地分布在稀釋液中

D. 增加纖維素分解菌的密度，以確保能夠從樣品中分離到所需要的微生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種二倍體野生植物的花瓣有白色、紫色、紅色、粉紅色四種，由位于非同源染色體上的兩對(duì)等位基因（A/a和B/b）控制（如圖所示）。研究人員將白花植株的花粉授給紫花植株，得到的F1全部表現(xiàn)為紅花，然后讓F1進(jìn)行自交得到F2�；卮鹣铝袉栴}：

（1）親本中白花植株的基因型為____________，授粉前需要去掉紫花植株的________ ，去掉的時(shí)間為___________ 。

（2）F1紅花植株的基因型為_______，F(xiàn)2中白色∶紫色∶紅色∶粉紅色的比例為________。F2中自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離的植株占______ 。

（3）研究人員用兩種不同花色的植株雜交，得到的子代植株有四種花色，則親代植株的基因型為__________，子代的表現(xiàn)型及比例為__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】摩爾根用果蠅做實(shí)驗(yàn)材料在遺傳學(xué)研究中獲得多方面的成功．現(xiàn)有野生型果蠅M其腹部和胸部都有短剛毛，而一只突變果蠅N的腹部卻生出長(zhǎng)剛毛，研究者對(duì)果蠅N的突變進(jìn)行了系列研究．用這兩種果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如圖．
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，（能或不能）判斷果蠅腹部的短剛毛和長(zhǎng)剛毛的顯隱性關(guān)系，若能判斷則由上述實(shí)驗(yàn)可推知，理由 ．
（2）據(jù)圖得知果蠅腹部的剛毛這一性狀有種表現(xiàn)型．E個(gè)體的基因型為（相關(guān)基因用B和b表示），在實(shí)驗(yàn)2后代中該基因型的比例是 ．
（3）根據(jù)果蠅E和果蠅N基因型的差異，解釋導(dǎo)致前者胸部無剛毛、后者胸部有剛毛的原因 ．
（4）檢測(cè)發(fā)現(xiàn)突變基因B轉(zhuǎn)錄的mRNA相對(duì)分子質(zhì)量比野生型的小，推測(cè)相關(guān)基因發(fā)生了堿基對(duì)的 ．
（5）實(shí)驗(yàn)2中出現(xiàn)的胸部無剛毛的性狀（是或不是）由F1新發(fā)生突變的基因控制的，判斷的理由是：雖然胸部無剛毛是一個(gè)新出現(xiàn)的性狀，但新的突變基因經(jīng)過個(gè)體繁殖后傳遞到下一代中不可能出現(xiàn) ， 說明控制這個(gè)性狀的基因不是一個(gè)新突變的基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】分離篩選降解纖維素能力強(qiáng)的微生物，對(duì)于解決秸稈等廢棄物資源的再利用和環(huán)境污染問題具有理論和實(shí)際意義．研究人員從土壤和腐爛的秸稈中分離篩選出能高效降解纖維素的菌株，并對(duì)篩選出的菌株進(jìn)行了初步研究．
（1）對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的常用方法是 ． 為在培養(yǎng)基表面形成單個(gè)菌落，若以接種環(huán)為工具，則用法進(jìn)行接種．
（2）先將樣品懸液稀釋后涂在放有濾紙條的固體培養(yǎng)基上進(jìn)行篩選得到初篩菌株．再將初篩菌株接種到以為唯一碳源的培養(yǎng)基培養(yǎng)2～5天，加入溶液后，依據(jù)出現(xiàn)的顏色反應(yīng)進(jìn)行篩選，觀察菌落特征并測(cè)量 ． 同時(shí)將初篩菌株制備成的菌液放入加有濾紙條的液體培養(yǎng)基中，恒溫振蕩培養(yǎng)8天，觀察濾紙條的破損情況．結(jié)果見表．由表可知，8種菌株中1，3，7號(hào)菌株產(chǎn)酶能力較強(qiáng)，你的解釋是 ．

菌株編號(hào)
檢測(cè)指標(biāo)

1號(hào)

2號(hào)

3號(hào)

4號(hào)

5號(hào)

6號(hào)

7號(hào)

8號(hào)

DP

5.91

1.73

6.54

1.53

3.23

1.76

7.29

1.34

濾紙破損

+++++

+++

+++++

++

++++

+++

+++++

++

注：①DP=（D/d）2 ， 其中d表示菌落直徑（cm），D表示水解圈直徑（cm）②“+”為濾紙邊緣膨脹；“++”為濾紙整齊膨脹并彎曲；“+++”為濾紙不定形；“++++”為成團(tuán)糊狀；“+++++”為半清狀
（3）為進(jìn)一步研究1，3，7號(hào)菌株對(duì)秸稈降解的效果．分別用這三種菌株對(duì)秸稈進(jìn)行處理，并在第5天和第10天對(duì)秸稈和秸稈中含有的纖維素、半纖維素以及木質(zhì)素等組分的降解情況進(jìn)行了測(cè)定．結(jié)果見如圖．
由圖分析可知，三種菌株對(duì)的降解最強(qiáng)，與第5天結(jié)果相比，第10天秸稈各組分中的降解率變化最大．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用連著微伏表的兩個(gè)電極測(cè)試受刺激后的神經(jīng)纖維上的電位變化，已知該纖維靜息電位為﹣70mv，如果微伏表上發(fā)生一次持續(xù)約1ms的電位差的變化：由﹣70mv上升到0，再繼續(xù)上升至+40mv，然后再下降恢復(fù)到﹣70mv，則刺激部位和微電極放置位置正確的是（ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)。有關(guān)分析合理的是(　　)

A. 本實(shí)驗(yàn)的自變量是不同的催化劑

B. 本實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量有溫度和酶的用量等

C. 1號(hào)與2號(hào)、1號(hào)與4號(hào)可分別構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)

D. 分析1號(hào)、2號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知加熱能降低反應(yīng)的活化能

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