分析 分析圖解:圖甲是一個測定光合作用強(qiáng)度的裝置,其中B裝有碳酸氫鈉溶液,為光合作用提供二氧化碳,保證容器內(nèi)二氧化碳的濃度,所以植物吸收二氧化碳時不會導(dǎo)致氣體的體積變化,影響氣體的體積變化是氧氣增加還是減少.
乙圖中:E點是光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度的點;在F點達(dá)到光飽和,再增加光照強(qiáng)度,光合作用強(qiáng)度不會增加;圖中可以看出呼吸作用強(qiáng)度為6mgO2/100cm2葉片•小時.
圖丙是該植物光合作用暗反應(yīng)過程圖解,其中A表示五碳化合物,B表示三碳化合物,C表示[H].
解答 解:(1)圖甲中的植物進(jìn)行光合作用,需要光合作用的原料二氧化碳,圖中B裝的是碳酸氫鈉,目的是為植物進(jìn)行光合作用提供二氧化碳;根據(jù)圖乙,在光照強(qiáng)度為2千勒司的時候,氧氣既不吸收也不釋放,說明光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,所以圖甲內(nèi)的氣體的體積不會增加,液面位置不變.
(2)在光照強(qiáng)度為4千勒司的時候,凈光合作用強(qiáng)度為6mgO2/100cm2葉片•小時,根據(jù)光合作用的方程式可知:每100cm2葉片每小時有機(jī)物(假設(shè)產(chǎn)物是葡萄糖)增重:180×6÷(6×32)≈5.6mg.在F點和F點以后,在增加光照強(qiáng)度,光合作用強(qiáng)度不再增加,所以光照強(qiáng)度不再影響光合作用強(qiáng)度,影響因素可能是CO2濃度、溫度等.
(3)在B瓶中加入離體的葉綠體為實驗材料后,植物不再進(jìn)行呼吸作用,而植物真正的光合作用強(qiáng)度=凈光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度,在光照強(qiáng)度為8Klx時,每100cm2葉片每小時氧氣為12mg+6mg=18mg.
(4)圖丙是暗反應(yīng)過程,發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,若將植物突然轉(zhuǎn)移到高溫、強(qiáng)光照、干燥的環(huán)境中,葉片氣孔將逐漸關(guān)閉,導(dǎo)致二氧化碳吸收減少,這將抑制暗反應(yīng)過程中的二氧化碳固定,而三碳化合物還原反而增強(qiáng),從而使葉肉細(xì)胞內(nèi)三碳化合物含量下降.
故答案為:
(1)NaHCO3 不變(或液面等高)
(2)5.6 二氧化碳濃度、溫度
(3)18
(4)基質(zhì) 下降
點評 本題具有一定的難度,考查影響光合作用的環(huán)境因素和過程、光合作用和呼吸作用的關(guān)系以及有關(guān)計算,要求考生具有一定的識圖能力、識記能力和分析能力,并且能熟練掌握相關(guān)知識進(jìn)行綜合運用.
科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江省哈爾濱市高三上第一次檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用 15N 標(biāo)記含有 200 個堿基的 DNA 分子,其中有胞嘧啶 60 個,該 DNA 分子在 14N 的培養(yǎng)基中連續(xù)復(fù)制 4 次。下列有關(guān)判斷不正確的是
A.含有 15N 的 DNA 分子占 1/8
B.復(fù)制過程中需腺嘌呤脫氧核苷酸 600 個
C.含有 14N 的 DNA 分子占 7/8
D.復(fù)制結(jié)果共產(chǎn)生 16 個 DNA 分子
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子中的N元素主要位于各種堿基中 | |
B. | DNA和RNA所含的五碳糖和堿基都不同 | |
C. | 轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的各種RNA都參與蛋白質(zhì)的合成 | |
D. | 逆轉(zhuǎn)錄和DNA復(fù)制所需的原料不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂 | B. | 有絲分裂 | C. | 受精作用 | D. | 營養(yǎng)作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑤⑥ | B. | ①③④⑤ | C. | ①②④⑤⑥ | D. | ①②③⑥ |
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