8．煙草花葉病毒的形狀是（　�。�
A．球形B．桿形C．螺旋形D．蝌蚪形

分析 病毒的結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，不能獨(dú)立生存，只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動(dòng)．一旦離開(kāi)就會(huì)變成結(jié)晶體．

解答 解：依據(jù)病毒寄生的生物體的不同，把病毒分成三類，分別是植物病毒、動(dòng)物病毒和細(xì)菌病毒．病毒的形狀有三種：球形的、桿形、蝌蚪形，煙草花葉病毒屬于植物病毒，呈桿狀．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握病毒的結(jié)構(gòu)、分類以及形狀．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家們?cè)谘芯砍审w干細(xì)胞的分裂時(shí)提出這樣的假說(shuō)：成體干細(xì)胞總是將含有相對(duì)古老的DNA鏈（永生化鏈）的染色體分配給其中一個(gè)子代細(xì)胞，使其成為成體干細(xì)胞，同時(shí)將含有相對(duì)新的DNA鏈染色體分配給另一個(gè)子代細(xì)胞，開(kāi)始分化并最終衰老死亡（如圖所示）。下列相關(guān)推測(cè)錯(cuò)誤的是

A．成體干細(xì)胞的細(xì)胞分裂方式為有絲分裂

B．從圖中看出成體干細(xì)胞分裂時(shí)DNA進(jìn)行半保留復(fù)制，染色體隨機(jī)分配

C．通過(guò)該方式可以減少成體干細(xì)胞積累DNA復(fù)制過(guò)程中產(chǎn)生的堿基突變

D．根據(jù)該假說(shuō)可以推測(cè)生物體內(nèi)的成體干細(xì)胞的數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆貴州省高三上學(xué)期期中考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）在一批野生正常翅果蠅中，出現(xiàn)少數(shù)毛翅（H）的顯性突變個(gè)體。這些突變個(gè)體在培養(yǎng)過(guò)程中由于某種原因又恢復(fù)為正常翅。這種突變成毛翅后又恢復(fù)為正常翅的個(gè)體稱為回復(fù)體�；貜�(fù)體出現(xiàn)的原因有兩種：一是H又突變?yōu)閔；二是體內(nèi)另一對(duì)基因RR或Rr突變?yōu)閞r，從而導(dǎo)致H基因無(wú)法表達(dá)（即：R、r基因本身并沒(méi)有控制具體性狀，但是R基因的正常表達(dá)是H基因正常表達(dá)的前提）。第一種原因出現(xiàn)的回復(fù)體稱為“真回復(fù)體”，第二種原因出現(xiàn)的回復(fù)體稱為“假回復(fù)體”。請(qǐng)分析回答：

（1）表現(xiàn)為正常翅的果蠅中“假回復(fù)體”基因型可能為_(kāi)_____________。

（2）現(xiàn)獲得一批純合的果蠅回復(fù)體，欲判斷其基因型為HHrr還是hhRR。現(xiàn)有三種基因型hhrr、HHRR、hhRR的個(gè)體，請(qǐng)從中選擇進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，寫出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。

①實(shí)驗(yàn)思路：讓這批純合的果蠅回復(fù)體與________（基因型）雜交，觀察子代果蠅的性狀表現(xiàn)。

②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論：若子代果蠅________，則這批果蠅的基因型為hhRR；

若子代果蠅________，則這批果蠅的基因型為HHrr。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：這批果蠅屬于純合的“假回復(fù)體”。判斷這兩對(duì)基因是位于同一對(duì)染色體上還是位于不同對(duì)染色體上，用這些果蠅與________（基因型）果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)子二代實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出結(jié)論：

若________________，則這兩對(duì)基因位于不同對(duì)染色體上；

若________________，則這兩對(duì)基因位于同一對(duì)染色體上。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．要將顯微鏡視野中右上方的物像移動(dòng)到視野中央，應(yīng)向什么方向移動(dòng)裝片（　�。�
A．左下方B．右下方C．左上方D．右上方

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．1982年，美國(guó)科學(xué)家利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出了體積特別大的“超級(jí)鼠”．其操作方法是將從大鼠細(xì)胞中分離出來(lái)的生長(zhǎng)激素基因，通過(guò)顯微注射的方式直接注入到了小鼠的（　�。�
A．體細(xì)胞B．卵細(xì)胞C．乳腺細(xì)胞D．受精卵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖表示幾種細(xì)胞器，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞器C、F能產(chǎn)生水B．細(xì)胞器B、F無(wú)膜結(jié)構(gòu)
C．細(xì)胞器C、D、E具有雙層膜結(jié)構(gòu)D．D既參與物質(zhì)合成，也參與物質(zhì)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)科學(xué)家與其取得的科學(xué)成就不相符的是（　�。�
A．艾弗里--證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B．薩克斯--建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)
C．沃森和克里克--提出了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
D．孟德?tīng)?-揭示了基因的分離定律和基因的自由組合定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖表示病菌感染人體后，免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）此過(guò)程主要體現(xiàn)體液免疫過(guò)程．
（2）圖中的細(xì)胞②是通過(guò)糖被（糖蛋白）來(lái)識(shí)別病菌的，該細(xì)胞在此類過(guò)程中的作用主要有識(shí)別（特異性識(shí)別）抗原、呈遞抗原、產(chǎn)生釋放淋巴因子．
（3）圖中④為B（淋巴）細(xì)胞，受到抗原刺激后其細(xì)胞周期會(huì)縮短，可以進(jìn)一步分化為漿細(xì)胞（效應(yīng)B細(xì)胞）、記憶細(xì)胞，在分化過(guò)程中，細(xì)胞核內(nèi)的基因部分（部分或全部）進(jìn)行了轉(zhuǎn)錄，合成了不同（相同或不同）的信使RNA．
（4）圖中的⑦所示細(xì)胞沒(méi)有（具有或沒(méi)有）細(xì)胞周期，抗體從在細(xì)胞內(nèi)合成到分泌至細(xì)胞外的過(guò)程為核糖體----內(nèi)質(zhì)網(wǎng)----高爾基體----細(xì)胞膜----胞外．
（5）同種病菌二次侵入機(jī)體時(shí)，主要發(fā)生的與圖示相關(guān)的過(guò)程為病菌（抗原）直接刺激記憶細(xì)胞，記憶細(xì)胞迅速增殖分化為效應(yīng)B細(xì)胞，產(chǎn)生大量的抗體，將抗原徹底消滅．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．珊瑚礁區(qū)是地球上生物多樣性極高的生態(tài)系統(tǒng)．珊瑚的色彩源于生活在珊瑚蟲消化腔中的蟲黃藻，珊瑚蟲為蟲黃藻提供無(wú)機(jī)物，蟲黃藻進(jìn)行光合作用為珊瑚蟲提供大部分能量．珊瑚蟲所需的其余能量來(lái)自捕食的浮游生物．請(qǐng)回答：
（1）珊瑚蟲和蟲黃藻依次屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的消費(fèi)者和生產(chǎn)者．兩者之間存在的種間關(guān)系屬于互利共生/共生．
（2）珊瑚礁區(qū)物種繁多，不同生物在珊瑚礁區(qū)占據(jù)不同位置，它們通過(guò)食物鏈/營(yíng)養(yǎng)/食物/食物網(wǎng)關(guān)系互相依存，該生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性．
（3）珊瑚礁區(qū)具有很高的生物多樣性，其多樣性主要包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次．
（4）熱帶珊瑚礁中的某種小魚取食大魚身上的寄生蟲．小魚取食之前，常在大魚面前舞蹈并分泌一種化學(xué)物質(zhì)，大魚才讓小魚取食．據(jù)此分析，小魚和大魚之間傳遞的信息類型有行為信息、化學(xué)信息．

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