栽培的番茄，因某種原因不能完成受精作用，可用生長(zhǎng)素溶液涂于花的子房上，生長(zhǎng)素的作用是（　�。�
A、促進(jìn)受精作用
B、促使染色體加倍
C、促進(jìn)子房壁發(fā)育
D、促進(jìn)胚珠發(fā)育成種子
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長(zhǎng)素類似物的應(yīng)用：（1）促進(jìn)扦插的枝條生根；（2）促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)（用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物處理未授粉的雌蕊柱頭能培育無(wú)籽果實(shí)）；（3）防止落花落果，可用于棉花的保蕾保鈴；（4）控制性別分化．此外生長(zhǎng)素類似物還應(yīng)用于除草，作為“除草劑”．
解答： 解：A、生長(zhǎng)素對(duì)受精沒(méi)有促進(jìn)作用，A錯(cuò)誤；
B、生長(zhǎng)素不能改變?nèi)旧w數(shù)目，B錯(cuò)誤；
C、生長(zhǎng)素能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，C正確；
D、番茄未完成受精作用，因此沒(méi)有種子，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素的作用及生長(zhǎng)素類似物的應(yīng)用，要求考生識(shí)記生長(zhǎng)素的作用，掌握生長(zhǎng)素類似物在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，能根據(jù)題干信息“因某種原因不能完成受精作用”答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的應(yīng)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種植物花的顏色由位于一對(duì)同源染色體上的2對(duì)基因（C、c和R、r）共同控制，這2對(duì)基因間的交換值為20%．只有當(dāng)C、R兩顯性基因都純合時(shí)花為紅色，否則呈白色．一株基因型為Rc∥rC的植株自交，子代中開(kāi)紅花的比例為（　�。�
A、
1
100
B、
1
2
C、
51
100
D、
1
4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于如圖概念圖的分析，正確的是（　�。�
A、①和②所示的過(guò)程都需要消耗細(xì)胞內(nèi)ATP水解釋放的能量
B、只有①所示的過(guò)程能逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)
C、③可表示蔗糖分子進(jìn)入洋蔥表皮細(xì)胞
D、④可表示產(chǎn)生動(dòng)作電位時(shí)Na+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知染色體發(fā)生了①～④四種變異，則相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、①～④依次發(fā)生的變異均未產(chǎn)生新基因
B、①～④依次發(fā)生的變異是染色體倒位、缺失、重復(fù)與基因突變
C、①～④所發(fā)生的變異均可在光學(xué)顯微鏡下觀察到
D、①、②、③依次為染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失、重復(fù)、倒位，④的變異應(yīng)屬基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某植物的體細(xì)胞中染色體數(shù)示意圖，將其花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到植株的基因型最可能是（　�。�
A、ABB、AaBb
C、abD、AAaaBBbb

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在家庭中用鮮葡萄制作果酒，其正確的操作是（　�。�
A、給發(fā)酵裝置適時(shí)排氣
B、讓發(fā)酵裝置接受光照
C、向發(fā)酵裝置持續(xù)通入空氣
D、將發(fā)酵裝置放在35℃處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物科學(xué)技術(shù)的有關(guān)敘述，正確的是（　　）
A、動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理基本相同，都能形成雜種細(xì)胞和雜種個(gè)體
B、在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過(guò)程中，可能發(fā)生細(xì)胞脫分化，還可能發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異
C、制備人工種子利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或者幼苗得到多倍體植株則沒(méi)有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)
D、試管嬰兒實(shí)質(zhì)就是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物，能使不產(chǎn)生精子或者卵細(xì)胞的夫婦得到自己的孩子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物學(xué)家將胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞分離出來(lái)，將單個(gè)細(xì)胞放入特定的培養(yǎng)基培養(yǎng)，獲得許多完整的植株，此過(guò)程依據(jù)的原理和技術(shù)是（　�。�
A、細(xì)胞分裂和細(xì)胞工程
B、細(xì)胞分化和基因工程
C、細(xì)胞全能性和組織培養(yǎng)
D、花藥離體和單倍體育種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示三個(gè)神經(jīng)元極其聯(lián)系．為了研究興奮在有個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．聯(lián)系圖解回答下列問(wèn)題：
（1）若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為
 
，能代表反射弧的結(jié)構(gòu)為（用圖中序號(hào)表示）
 
．
（2）刺激圖中b點(diǎn)，則b點(diǎn)發(fā)生的膜電位變化是
 
．在間隔一定時(shí)間后，圖中abcde各點(diǎn)中能測(cè)到電位變化的是
 
點(diǎn)．
（3）當(dāng)興奮過(guò)后，細(xì)胞膜又恢復(fù)為靜息電位時(shí)，發(fā)生的離子移動(dòng)主要是
 

A  K+經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸出膜外       B  Na+經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸出膜外
C  K+經(jīng)被動(dòng)運(yùn)輸入膜內(nèi)       D  Na+經(jīng)被動(dòng)運(yùn)輸入膜內(nèi)
（4）若刺激d點(diǎn)，圖中
 
點(diǎn)可發(fā)生興奮．
（5）以上現(xiàn)象說(shuō)明，興奮在一個(gè)神經(jīng)元上傳導(dǎo)方向是
 
．興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳遞方向是
 
．

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