基因型是Ddrr的植物，其自交后代基因型的比例為

A．3︰1 B．l︰l︰l︰l C．l︰2︰1 D．9︰3︰3︰l

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖表示植物生長單位長度所需時間與生長素濃度的關(guān)系，下列敘述正確的是（　　）
A．在單側(cè)光作用下，若胚芽鞘向光側(cè)生長素濃度為a點對應(yīng)的生長素濃度，則背光側(cè)為b點對應(yīng)的生長素濃度
B．將植物水平放置，若根部近地側(cè)生長素濃度為c點對應(yīng)的生長素濃度，則遠地側(cè)為d點對應(yīng)的生長素濃度
C．若曲線ab表示生長素對植物莖的作用，則曲線cd可表示生長素對根的作用
D．若曲線ab表示生長素對雙子葉雜草的作用，則曲線cd可表示生長素對單子葉作物的作用

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

果蠅的紅眼為伴X染色體遺傳，其隱性性狀為白眼。在下列雜交組合中，通過眼色即可直接判斷子代果蠅性別的一組是（ ）

A．雜合紅眼雌果蠅×紅眼雄果蠅 B．白眼雌果蠅×紅眼雄果蠅

C．雜合紅眼雌果蠅×白眼雄果蠅 D．白眼雌果蠅×白眼雄果蠅

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列雜交組合屬于測交的是（ ）

A．AaBbCc×AaBbCc B．AaBbCc×aaBbCc

C．a(chǎn)abbCc×AaBbCc D．a(chǎn)abbcc×AaBbCc

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

減數(shù)第一次分裂的主要特點是（ ）

A．姐妹染色單體分開 B．同源染色體分開

C．分離開的染色體向兩極移動 D．染色體恢復(fù)成染色質(zhì)細絲

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

讓雜合子Aa連續(xù)自交三代，則雜合子所占比例為

A．1/4 B．1/8 C．1/16 D．1/32

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

DNA分子雜交技術(shù)可比較不同種生物DNA分子的差異。將來自不同種生物的兩條DNA單鏈進行雜交，兩種生物的DNA分子堿基序列越相似，形成的雜合雙鏈區(qū)的部位就越多。某人用甲、乙、丙三種生物的DNA單鏈進行雜交實驗，結(jié)果如下圖所示。據(jù)圖判斷，下列敘述正確的是

A．游離的單鏈所對應(yīng)的原物種DNA片段均不含遺傳信息

B．雜合雙鏈區(qū)的存在表示兩種生物攜帶的遺傳密碼相同

C．甲與乙的親緣關(guān)系比甲與丙的親緣關(guān)系遠

D．甲與丙的親緣關(guān)系比乙與丙的親緣關(guān)系近

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列過程中沒有用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一項是

A．花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株

B．用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株

C．基因工程培育抗蟲棉植株

D．細胞工程培育“番茄—馬鈴薯”雜種植株

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．仔細觀察下列四個圖，圖一是燕麥胚芽鞘的向光性實驗；圖二是水平放置于地面的玉米幼苗根與莖的生長情況；圖三是已出現(xiàn)頂端優(yōu)勢的植株；圖四是生長素濃度與根（或芽、莖）生長的關(guān)系．請回答下列問題：

（1）圖一中實驗一段時間后，燕麥胚芽鞘彎向光源生長，原因是N處的生長素濃度較高，細胞縱向伸長生長較快．
（2）圖二中實驗一段時間后，玉米幼苗根向地生長，原因是根2處的生長素濃度較高，細胞生長慢．玉米幼苗莖背地生長，原因是莖2處的生長素濃度較高，細胞生長快．
（3）圖三所示三個芽中，1處的生長素濃度最低，原因是頂芽1處產(chǎn)生的生長素不斷往側(cè)芽1、2處運輸，由此可以推斷：生長素的運輸方向具有極性，運輸方式為主動運輸．
（4）圖四中BC段的含義是隨生長素濃度的增加，促進生長的作用逐漸減弱．若此圖表示生長素濃度與芽生長的關(guān)系，則在同一植株中用此圖表示生長素濃度與根生長的關(guān)系時，B點應(yīng)向向左移動．
（5）圖一至圖四中，能體現(xiàn)生長素作用的兩重性的是圖二、三、四．

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