分析 1、植物組織培養(yǎng)是指利用特定的培養(yǎng)將離體的植物細(xì)胞、組織或器官培養(yǎng)成完整植株的過程,所以花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細(xì)胞的培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交后雜種細(xì)胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù).
2、植物組織培養(yǎng)的過程是外植體→愈傷組織→胚狀體→試管苗.
3、植物組織培養(yǎng)過程中,生長素和細(xì)胞分裂素同時使用時,兩者用量的比例影響著細(xì)胞的發(fā)育方向(或分化).培養(yǎng)中必須具備植物激素、無機(jī)物(礦質(zhì)元素)、有機(jī)物等營養(yǎng)物質(zhì).愈傷組織的特點是細(xì)胞排列疏松而無規(guī)則、呈無定形狀態(tài).
解答 解:(1)①表示外植體(離體的植物細(xì)胞、組織或器官),它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是植物細(xì)胞具有全能性.決定植物細(xì)胞脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類及比例,尤其是生長素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要.
(2)若制作人工種子,應(yīng)該選用③(胚狀體);若利用此項技術(shù)制造紫草素在(細(xì)胞產(chǎn)物),培養(yǎng)到②(愈傷組織).
(3)若①是月季花藥,應(yīng)選擇花粉發(fā)育過程中單核期 (時期)的花粉進(jìn)行培養(yǎng),則④是單倍體植株,由于單倍體植株高度不育,對其使用秋水仙素處理可獲得正常植株,該過程稱為單倍體育種.
(4)若①是胡蘿卜的根尖細(xì)胞,則培養(yǎng)的④的葉片的顏色是綠色,這說明根尖細(xì)胞含有與葉綠體形成相關(guān)的基因.
故答案為:
(1)植物細(xì)胞的全能性 植物激素
(2)③②
(3)單核期 單倍體植株
(4)綠色 含有與葉綠體形成相關(guān)的基因
點評 本題主要考查學(xué)生對植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識的記憶和理解能力.在離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織的過程中,需要的條件:①消毒滅菌;②一定濃度的植物激素;③適宜的溫度;④充足的養(yǎng)料.植物組織培養(yǎng)中植物激素使用:植物組織培養(yǎng)中關(guān)鍵性激素是生長素和細(xì)胞分裂素;同時使用生長素和細(xì)胞分裂素時,兩者用量的比例影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向;先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長素,細(xì)胞既分裂也分化.消毒和滅菌:外植體可以用酒精消毒;操作前手需用酒精消毒;培養(yǎng)基需用高壓蒸汽滅菌.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶催化的反應(yīng)速度與酶的濃度無關(guān) | |
B. | 酶在活細(xì)胞中產(chǎn)生,只在細(xì)胞內(nèi)起作用 | |
C. | 生物體內(nèi)所有的反應(yīng)都必需酶催化 | |
D. | 酶可以在攝氏0℃以下較長期保存 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 改善空間和資源條件有可能使K值提高 | |
B. | 曲線X只有在理想條件下才能出現(xiàn) | |
C. | 曲線Y各階段的增長速率相同 | |
D. | 比較曲線Y與曲線X,表明自然狀態(tài) 下種群無法超出理想狀態(tài)下的最大增長速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 試管嬰兒技術(shù)可廣泛用于設(shè)計嬰兒性別 | |
B. | 我國的政策是禁止進(jìn)行生殖性克隆人 | |
C. | 禁止運用基因重組技術(shù)將致病菌等改造成生物武器 | |
D. | 轉(zhuǎn)基因生物合成的某些蛋白質(zhì)可能成為某些人的過敏源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中1和2代表的是糖,4代表的是脂肪 | |
B. | 圖中4代表淀粉,可用碘液來檢查 | |
C. | 隨著種子的成熟,含氮化合物主要是磷脂、核酸等 | |
D. | 向該類型種子的提取液中滴加蘇丹Ⅲ,溶液將呈紅色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0個 | B. | 4個 | C. | 23個 | D. | 46個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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