下列有關(guān)普通光學(xué)顯微鏡的有關(guān)問(wèn)題錯(cuò)誤的是（　�。�
A、視野中一草履蟲(chóng)位于右方，可適當(dāng)向右移動(dòng)裝片以便更好的觀察
B、如果用10倍物鏡觀察水綿玻片時(shí)，玻片與物鏡的距離為0.5cm，若改用40倍物鏡觀察時(shí)，則玻片與物鏡的距離應(yīng)大于0.5cm
C、當(dāng)用低倍鏡看清物像后，轉(zhuǎn)換成高倍鏡后卻看不到物像，其原因可能是被觀察的物體未處于視野中央
D、若視野中有一異物，移動(dòng)裝片和轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡后異物不動(dòng)，則異物應(yīng)位于目鏡上
考點(diǎn)：細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：在使用高倍顯微鏡時(shí)，首先用低倍鏡找到物象，然后將要觀察的物體移到視野的正中央（在移動(dòng)的過(guò)程中要在哪朝哪移），然后再換用高倍鏡．換用高倍鏡后，載玻片與物鏡的距離縮短．
解答： 解：A、由于顯微鏡下的視野中呈的是倒像，視野中觀察目標(biāo)存在于右方，實(shí)際上在載玻片上應(yīng)存在于左方，因此在移動(dòng)裝片時(shí)，應(yīng)向右方移動(dòng)，故A正確；
B、如果用10倍物鏡觀察水綿玻片時(shí)，玻片與物鏡的距離為0.5cm，若改用40倍物鏡觀察時(shí)，則玻片與物鏡的距離應(yīng)小于0.5cm，故B錯(cuò)誤；
C、當(dāng)用低倍鏡看清物像后，在轉(zhuǎn)換成高倍鏡之前，應(yīng)將觀察的目標(biāo)移到視野的正中央，否則會(huì)看不到物像，故C正確；
D、若視野中有一異物，移動(dòng)裝片和轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡后異物不動(dòng)，說(shuō)明異物不在裝片和物鏡上，則異物應(yīng)位于目鏡上，故D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題屬于簡(jiǎn)單題，著重考查了考生顯微鏡的操作能力，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意顯微鏡操作注意點(diǎn)的積累．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室（如圖A所示）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）將該裝置放在自然環(huán)境下，測(cè)定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖B所示曲線，那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是
 
；裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的
 
點(diǎn)．
（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中某段光照時(shí)間內(nèi)，記錄液滴的移動(dòng)，獲得以下數(shù)據(jù)：
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
… 24 29 32 34 …
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在B曲線的
 
段獲得的．
（3）圖B中e與f相比，e點(diǎn)時(shí)刻C3的合成速率
 
，與b相比，a點(diǎn)形成的原因可能是
 
．為測(cè)定該植物真正光合作用的速率，設(shè)置了對(duì)照組，對(duì)照組置于遮光條件下，其他條件與實(shí)驗(yàn)組相同．測(cè)得單位時(shí)間內(nèi)，實(shí)驗(yàn)組讀數(shù)為M，對(duì)照組讀數(shù)為N，該植物真正光合作用的速率是
 
．
（4）圖C表示植物在不同光照強(qiáng)度下單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生量的變化．不考慮光照對(duì)溫度的影響，圖C植物在光強(qiáng)為d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞需要從周圍環(huán)境吸收
 
個(gè)單位的CO2．
（5）給予不同強(qiáng)度的光照，測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如圖D所示．當(dāng)光照強(qiáng)度為a時(shí)，比較A、B植物的有機(jī)物積累速率MA、MB和有機(jī)物合成速率NA、NB的大小，結(jié)果應(yīng)分別為MA
 
MB、NA
 
NB（填＞、＜或=）．此時(shí)A植物葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中，正確的有（　�。�
①用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí)，取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣
②研究土壤中小動(dòng)物類群豐富度時(shí)用標(biāo)志重捕法
③在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于概念模型
④孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的研究過(guò)程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過(guò)程均用到了假說(shuō)演繹法
⑤在探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，用浸泡法處理時(shí)要求時(shí)間較長(zhǎng)、溶液濃度較低，沾蘸法則正好相反
⑥調(diào)查人群中某遺傳病發(fā)病率時(shí)，最好要選取群體中發(fā)病率較高的多基因遺傳�。�
A、①④⑤B、①②⑤
C、②③⑥D、③④⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果破除細(xì)胞骨架，動(dòng)物蛋白的分泌速度會(huì)明顯降低，由此可推知細(xì)胞骨架（　�。�
A、是一種膜性細(xì)胞器
B、有助于囊泡的運(yùn)輸
C、能促進(jìn)ATP的合成
D、可作為細(xì)胞板的原料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

家雞起源于原雞，現(xiàn)家雞的年產(chǎn)卵量可達(dá)260個(gè)以上，而原雞年產(chǎn)卵量?jī)H為12個(gè)．“先有（家）雞，還是先有（家雞）蛋？”下列與這一問(wèn)題相關(guān)的敘述中正確的是（　�。�
A、原雞和家雞可以交配產(chǎn)生可育后代，可見(jiàn)由原雞到家雞并沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化
B、人工飼養(yǎng)條件能夠滿足原雞多產(chǎn)卵的營(yíng)養(yǎng)需求，從而使產(chǎn)卵量變多
C、遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化的蛋，孵化出了產(chǎn)卵量高的雞，并被人工選擇
D、由原雞到家雞，是定向的自然選擇使原雞種群基因頻率發(fā)生定向改變的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜的運(yùn)輸方式．有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、若是根毛細(xì)胞的細(xì)胞膜，通過(guò)中耕松土可促進(jìn)A物質(zhì)的吸收
B、若是人體心肌細(xì)胞膜，b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是CO2、02
C、若是突觸前膜，可通過(guò)d方式釋放神經(jīng)遞質(zhì)
D、動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B組成的結(jié)構(gòu)厚度變小，說(shuō)明其具有選擇透過(guò)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列的哪一種物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式與其他三種方式不同（　�。�
A、根吸收礦質(zhì)元素
B、紅細(xì)胞吸收鉀離子，排出鈉離子
C、小腸對(duì)鈣的吸收
D、漿細(xì)胞分泌抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為體液免疫示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是 （　　）
A、①②過(guò)程都需要細(xì)胞膜糖被的參與，⑤過(guò)程主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
B、骨髓造血干細(xì)胞可分化成B細(xì)胞，不能分化成T細(xì)胞
C、一個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞可以產(chǎn)生多種相應(yīng)的抗體
D、機(jī)體再次受到同種抗原刺激可在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生⑤反應(yīng)，因?yàn)棰圻^(guò)程可迅速完成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是神經(jīng)一體液一免疫共同調(diào)節(jié)的結(jié)果．如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、若③為神經(jīng)遞質(zhì)，作用于突觸后膜，則一定引起下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮
B、若⑤代表某種免疫活性物質(zhì)，則⑤一定是由效應(yīng)B（漿）細(xì)胞產(chǎn)生的抗體
C、若某抗體與神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合導(dǎo)致患者肌肉萎縮，則該疾病屬于免疫缺陷病
D、若⑧表示促甲狀腺激素釋放激素，則該激素的靶細(xì)胞一定是垂體細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案