3.細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立于19世紀(jì),揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性,下列符合細(xì)胞學(xué)說(shuō)的是( 。
①一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)    ②病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)  ③細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞   ④細(xì)胞分原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩大類    ⑤細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位    ⑥一切動(dòng)植物都由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成.
A.①③⑤⑥B.②④⑤C.③④⑤D.①②③④⑤

分析 細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出的,其內(nèi)容為:
(1)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成;
(2)細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用;
(3)新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.

解答 解:①細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),①正確;
②細(xì)胞學(xué)說(shuō)沒(méi)有揭示病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),②錯(cuò)誤;
③細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生,③正確;
④細(xì)胞學(xué)說(shuō)沒(méi)有揭示細(xì)胞分原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩大類,④錯(cuò)誤;
⑤細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用,⑤正確;
⑥一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成,⑥正確.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容及發(fā)展,要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容,明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)是多位科學(xué)家共同努力的結(jié)果,再準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)即可,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.已知西瓜紅色瓤(R)對(duì)黃色瓢(r)為顯性,圖中A是由黃色瓤瓜種子(rr)萌發(fā)而成的,B是由紅色瓤瓜種子(RR)萌發(fā)而成的,據(jù)圖回答:
(1)生產(chǎn)上培育無(wú)子西瓜的育種方法叫多倍體育種,原理是染色體數(shù)目變異
(2)在無(wú)子西瓜的培育過(guò)程中,秋水仙素處理的對(duì)象是二倍體幼苗
(3)三倍體無(wú)子西瓜培育過(guò)程中有兩次授粉.第一次授粉后四倍體母本結(jié)出的西瓜,其果肉(由子房壁發(fā)育而來(lái))細(xì)胞的基因型是rrrr,種子中胚(由受精卵發(fā)育而來(lái))的基因型是Rrr,第二次授粉不能(填“能”或“不能”)完成受精作用.
(4)三倍體無(wú)子西瓜每年都要制種,生產(chǎn)上可取其枝條扦插進(jìn)行繁殖,長(zhǎng)成的植株體細(xì)胞有3個(gè)染色體組.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省高二上11月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

以下有關(guān)細(xì)胞呼吸和光合作用原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,不科學(xué)的是( )

A.施用有機(jī)肥可以增加大田空間的CO2濃度,有利于提高植物產(chǎn)量

B.為了減少陰雨天大棚植物體內(nèi)有機(jī)物的消耗,應(yīng)在白天和夜晚適當(dāng)降溫

C.為了使種植的植物果實(shí)又大又甜,白天應(yīng)適當(dāng)增加光照并升溫,夜晚降溫

D.植物的種子收獲以后應(yīng)儲(chǔ)存在低溫、密閉、低濕的環(huán)境中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.有關(guān)基因突變和基因重組的說(shuō)法,正確的是(  )
A.基因突變一定能改變生物的表現(xiàn)型
B.突變基因都能夠傳遞給后代
C.基因重組是生物變異的根本來(lái)源
D.非同源染色體上的非等位基因可發(fā)生重組

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省高二上11月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某細(xì)胞的一部分結(jié)構(gòu),下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中正確的是( )

A.圖中1具有雙層膜,是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所

B.圖中2是中心體,該細(xì)胞可能是動(dòng)物細(xì)胞

C.圖中3是高爾基體,在動(dòng)物細(xì)胞中有分泌功能

D.圖中4是核糖體,是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.人參是一種名貴中藥材,其有效成分主要是人參皂苷.利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)人參皂苷的大致流程如圖:

請(qǐng)回答:
(1)配制誘導(dǎo)愈傷組織的固體培養(yǎng)基,分裝后要進(jìn)行滅菌.接種前,要對(duì)人參根進(jìn)行消毒.
(2)用于離體培養(yǎng)的根切塊,叫做外植體.
(3)用少量果膠酶處理愈傷組織,獲取單細(xì)胞或小細(xì)胞團(tuán),在液體培養(yǎng)基中進(jìn)行懸浮培養(yǎng),可有效提高人參皂苷合成量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.繼乳腺生物反應(yīng)器之后,科學(xué)家培養(yǎng)出一種轉(zhuǎn)基因小鼠,其膀胱上皮細(xì)胞可以合成人的生長(zhǎng)激素并分泌到尿液中,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)人的生長(zhǎng)激素基因能整合到小鼠染色體的DNA上,原因是人的生長(zhǎng)激素基因和小鼠的DNA分子空間結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成相同.
(2)將人的生長(zhǎng)激素基因?qū)胄∈蟮氖荏w細(xì)胞時(shí),常選用受精卵作為受體細(xì)胞,使用顯微注射技術(shù).
(3)從重組細(xì)胞培養(yǎng)到到8~16個(gè)細(xì)胞的早期胚胎時(shí)可以移植,在胚胎移植前還可通過(guò)胚胎分割技術(shù)獲得較多胚胎.
(4)若從早期胚胎中分離出胚胎干細(xì)胞,通過(guò)體外誘導(dǎo)分化,培育出人造組織器官,解決臨床上存在的供體器官不足和器官移植后免疫排斥反應(yīng)問(wèn)題,還可以在添加抑制因子的培養(yǎng)液中維持不分化狀態(tài).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.用六倍體普通小麥的花藥離體培養(yǎng)后得到的植株是( 。
A.六倍體B.三倍體C.單倍體D.多倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下,測(cè)定A植物和B植物在不同光照條件下的光合速率,結(jié)果如表,以下有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
光合速率與呼吸速
率相等時(shí)光照強(qiáng)度
(千勒克司)
光飽和時(shí)
光照強(qiáng)度
(千勒克司)
光飽和時(shí)CO2吸收量
(mgCO2/100cm2
•小時(shí))
黑暗條件下CO2吸收量
(mgCO2/100cm2葉•小時(shí))
A植物       1     3       11       5.5
B植物       3     9       30         15
A.A植物是在弱光照條件下生長(zhǎng)的植物
B.當(dāng)光照強(qiáng)度超過(guò)9 klx時(shí),B植物光合速率不再增加,造成這種現(xiàn)象的原因可能是暗反應(yīng)跟不上光反應(yīng)
C.當(dāng)光照強(qiáng)度為9 klx時(shí),B植物的總光合速率是45 mg CO2/lOO cm2葉•小時(shí)
D.當(dāng)光照強(qiáng)度為3 klx時(shí),A植物與B植物固定的CO2量的差值為4 mg CO2/100 cm2葉•小時(shí)

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同步練習(xí)冊(cè)答案