A. | 孟德爾的豌豆雜交實驗 | B. | 薩頓的蝗蟲實驗 | ||
C. | 摩爾根的果蠅雜交實驗 | D. | 道爾頓關于人類紅綠色盲的研究 |
分析 1、孟德爾發(fā)現遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證(測交實驗)→得出結論.
2、薩頓運用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運用假說演繹法證明基因在染色體上.
解答 解:A、孟德爾的豌豆雜交實驗提出了基因分離和自由組合規(guī)律,沒有證明基因位于染色體上,A錯誤;
B、薩頓運用類比推理法提出基因在染色體上的假說,B錯誤;
C、摩爾根運用假說演繹法證明基因在染色體上,C正確;
D、道爾頓關于人類紅綠色盲的研究沒有證明基因位于染色體上,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查人類對遺傳物質的探究歷程,對于此類試題,需要考生掌握不同科學家進行的實驗、采用的實驗方法、觀察到的實驗現象及得出的實驗結論等知識,再結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省黃石市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•黃石校級期末)下列跨膜運輸的生理活動中,屬于主動運輸的是( )
A.酒精進入胃黏膜細胞
B.二氧化碳由靜脈血進人肺泡內
C.輪藻細胞從周圍水環(huán)境中吸收K+
D.紅細胞吸收葡萄糖
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 標志重捕法調查池塘中鯉魚的種群密度時,部分鯉魚身上的標志物脫落 | |
B. | 調查土壤小動物豐富度時,用誘蟲器采集小動物時沒有打開電燈 | |
C. | 樣方法調查草地中的蒲公英的種群密度時,樣方線上的個體都被統計在內 | |
D. | 標志重捕法調查鼠的種群密度時,標志物太醒目 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)農業(yè)實現了能量的多級利用和物質的循環(huán)再生 | |
B. | 農業(yè)生態(tài)系統的恢復力穩(wěn)定性比較低 | |
C. | 生態(tài)農業(yè)使廢物資源化,提高了能量的轉化效率,減少了環(huán)境污染 | |
D. | 生態(tài)學的基本原理是發(fā)展生態(tài)農業(yè)的主要理論基礎 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤ | B. | ④⑤⑥ | C. | ③④⑥ | D. | ①⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | d過程是在胚狀結構外包裹人工胚乳和人工種皮制成人工種子 | |
B. | c過程發(fā)生了再分化,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過程 | |
C. | b過程發(fā)生了脫分化,在此過程中植物激素不發(fā)揮作用 | |
D. | 人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結子困難或發(fā)芽率低等問題 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 純合子的雜交后代一定是純合子 | |
B. | 雜合子的自交后代仍是雜合子 | |
C. | 純合子中不含隱性基因 | |
D. | 純合子與雜合子的雜交后代中一定有雜合子 |
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