18.細(xì)胞通訊是細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)通過高度精確和高效地發(fā)送與接收信息的通訊機制,對環(huán)境作出綜合反應(yīng)的細(xì)胞行為.下圖A、B所示細(xì)胞通訊方式為人體內(nèi)常見的兩種不同類型的信號分子及其信號傳導(dǎo)方式,C、D表示不同的信號分子對靶細(xì)胞作用的方式.

請據(jù)圖回答問題:
(1)在人體內(nèi)圖A所示過程中的信號分子最可能的名稱為激素.如果圖A過程表示的是胰島素分子對機體的作用過程,那么胰島素分子主要通過[1]血液循環(huán)運輸途徑到達(dá)所作用的靶細(xì)胞,主要的靶細(xì)胞有肝臟細(xì)胞、骨骼肌細(xì)胞、脂肪細(xì)胞.(不少于三種)
(2)根據(jù)C、D可知靶細(xì)胞上接受信號分子的受體有兩種,一類是細(xì)胞表面受體,一類是細(xì)胞內(nèi)受體.信號分子與受體結(jié)合的部位是細(xì)胞膜的特性以及信號分子的化學(xué)性質(zhì)有關(guān).下列所列物質(zhì)屬于信號分子并且通過細(xì)胞內(nèi)的某些物質(zhì)選擇性的識別和結(jié)合而實現(xiàn)的是B.
A.唾液淀粉酶       B.性激素       C.生長激素        D.呼吸氧化酶
(3)如果圖B所示的靶細(xì)胞為人體唾液腺細(xì)胞,那么從神經(jīng)調(diào)節(jié)方式的組成結(jié)構(gòu)來看,[2]應(yīng)該屬于傳出神經(jīng).接受[3]所釋放物質(zhì)的主要是該靶細(xì)胞膜上的受體(糖蛋白).

分析 由圖可知,A表示細(xì)胞分泌激素進(jìn)行信息傳遞,B表示細(xì)胞分泌神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)行信息傳遞,C表示識別信息分子的受體位于膜上,D表示識別信息分子的受體位于膜內(nèi).

解答 解:(1)A通過體液運輸傳遞信息的是激素,是體液調(diào)節(jié).
(2)胰島素分子主要通過血液循環(huán)運輸途徑到達(dá)所作用的靶細(xì)胞.所以胰島素的靶細(xì)胞有肝臟細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、脂肪細(xì)胞.
(3)唾液淀粉酶和呼吸氧化酶不是信號分子,生長激素是蛋白質(zhì),是大分子物質(zhì),不易進(jìn)入細(xì)胞,性激素是固醇,可通過自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞,故選B.
(4)反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器組成.唾液腺是效應(yīng)器,所以2是傳出神經(jīng),接受[3]所釋放物質(zhì)的主要是該靶細(xì)胞膜上的受體.
故答案為:
(1)激素
(2)血液循環(huán)     肝臟細(xì)胞、骨骼肌細(xì)胞、脂肪細(xì)胞
(3)B  
(4)傳出神經(jīng)  受體(糖蛋白)

點評 本題考查細(xì)胞間的信息交流,理解所學(xué)知識并能進(jìn)行從題目所給的圖形中獲取有效信息.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.人在幼年時由于某種激素的分泌不足而引起侏儒癥,則這種激素是( 。
A.胰島素B.生長激素C.甲狀腺激素D.性激素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖是植物細(xì)胞雜交過程示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)過程②完成的標(biāo)志是再生出新的細(xì)胞壁.要促進(jìn)雜種細(xì)胞的分裂生長,培養(yǎng)基中應(yīng)有營養(yǎng)物質(zhì)和激素,其中激素包括生長素和細(xì)胞分裂素兩類植物激素.
(2)②過程的發(fā)生必須進(jìn)行人工誘導(dǎo).人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合常用的化學(xué)方法是用聚乙二醇(或PEG)試劑作為誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)融合.動物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合的基本原理相同.誘導(dǎo)融合的方法類似,動物細(xì)胞的融合還常用到作為誘導(dǎo)劑滅活的病毒.
(3)與過程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是高爾基體.
(4)若利用此技術(shù)生產(chǎn)治療癌癥的抗癌藥物--紫杉醇,培養(yǎng)將進(jìn)行到e(填字母編號)即可.
(5)若番茄細(xì)胞內(nèi)有2m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞含2n條染色體,則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含2m+2n條染色體;理論上此雜種植株是否可育?是若雜種細(xì)胞培育成為“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于幾倍體植株?單倍體.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.圖甲表示某雌性動物(基因型為AaBb,兩對基因獨立遺傳)特定器官內(nèi),連續(xù)發(fā)生的細(xì)胞分裂過程中核DNA數(shù)變化曲線;圖乙、丙是其細(xì)胞分裂兩個過程的示意圖.請據(jù)圖回答:
(1)圖甲中表示有絲分裂的階段是O→B,表示減數(shù)分裂的階段是C→E.
(2)圖甲中的細(xì)胞內(nèi)有同源染色體的階段有O→D,基因Bb分開發(fā)生在D 點.
(3)圖乙、丙所示的分裂時期在圖甲中分別位于AB段、DE段.
(4)圖丙細(xì)胞的名稱是次級卵母細(xì)胞或第一極體.
(5)圖丁所示該動物產(chǎn)生的卵細(xì)胞.請依據(jù)此圖,在方框內(nèi)繪出該卵細(xì)胞形成過程中的初級卵母細(xì)胞分裂后期的圖象,并注明染色體上的基因.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.遺傳信息、密碼子、遺傳物質(zhì)的功能和結(jié)構(gòu)單位,分別是指( 。
①信使RNA上核苷酸的排列順序      
②DNA上決定氨基酸的三個相鄰的堿基
③信使RAN上決定氨基酸的三個相鄰的堿基     
④DNA上脫氧核苷酸的排列順序
⑤轉(zhuǎn)運RNA上一端的三個堿基       
⑥有遺傳效應(yīng)的DNA片段.
A.①③⑤B.④③⑥C.③④⑥D.①②⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.已知番茄的紅果(Y)對黃果(y)為顯性,二室(M)對多室(m)為顯性,控制兩對相對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上.育種工作者利用不同的方法進(jìn)行了如下四組實驗.請據(jù)圖回答問題.

(1)圖Ⅰ過程培育植物體A主要應(yīng)用了植物細(xì)胞的全能性的原理,如果改用分生組織(莖尖、根尖分生區(qū))細(xì)胞培養(yǎng)可獲得無病毒植株.
(2)用紅果多室(Yymm)番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實驗,培育植物體B的方法(Ⅱ)稱為單倍體育種.植物體C的基因型為YYmm或Yymm或yymm.
(3)圖Ⅳ過程所得的植物體D能表現(xiàn)兩個親本的遺傳性狀,根本原因是具有兩個親本的遺傳物質(zhì),植物D可以(選填可以或不能)通過有性生殖產(chǎn)生后代,利用圖Ⅳ過程產(chǎn)生植物D的育種方法與傳統(tǒng)有性雜交相比最大優(yōu)點是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.生物膜在生命過程中發(fā)揮著非常重要的作用.如圖所示的過程中,相關(guān)敘述錯誤的是( 。
A.說明細(xì)胞膜有信息傳遞功能
B.說明細(xì)胞膜有一定的流動性
C.圖示所示細(xì)胞膜的識別功能依賴于膜上的載體蛋白
D.說明細(xì)胞膜具有物質(zhì)運輸功能

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.如圖表示兩個群落的演替過程,下列敘述正確的是( 。
A.甲可表示從森林被全部砍伐的地方開始的演替
B.若時間允許,甲定能演替到相對穩(wěn)定的森林階段
C.乙群落的演替也屬于自然界存在的一種演替類型
D.第N年時,甲、乙的群落結(jié)構(gòu)一定相同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•安陽校級期中)關(guān)于群落演替的敘述,錯誤的是( )

A.群落自然演替是一個群落替代另一個群落的過程

B.群落的原(初)生演替在海洋和陸地均可發(fā)生

C.群落的原(初)生演替速度通常非常緩慢

D.在正常情況下,群落演替的最終結(jié)果使生物多樣性降低

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案