【題目】兩個氨基酸分子脫水縮合形成二肽，同時生成一分子水，該水分子中的氫來自（　　）
A.氨基
B.羧基
C.氨基和羧基
D.連在C原子上的H

【答案】C
【解析】解：兩個氨基酸分子脫水縮合形成二肽時，一個氨基酸上的氨基和另一個氨基酸上的羧基通過脫水縮合的方式形成肽鍵，即“﹣NH﹣CO﹣”，同時氨基上的“﹣H”和羧基上的“﹣OH”結(jié)合生成水．所以水分子中的氫來自于氨基和羧基，氧來自于羧基．

所以答案是：C．

【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件，利用蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合的相關(guān)知識可以得到問題的答案，需要掌握脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基（—NH2）與另一個氨基酸分子的羧基（—COOH）相連接，同時失去一分子水．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】活細(xì)胞中含量最多的化合物是（　　）
A.水
B.無機(jī)鹽
C.糖類
D.蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生長素是人們發(fā)現(xiàn)和研究較早的植物激素，其主要作用是促進(jìn)細(xì)胞生長。下圖是某植物地上部分，下列有關(guān)生長素調(diào)節(jié)的敘述，正確的是

A．①生長迅速而②生長受抑制是由于②對生長素的敏感性高于①

B．②生長受抑制而④生長較快，是由于①合成的生長素?zé)o法運(yùn)輸?shù)?/span>④部位

C．由于④結(jié)構(gòu)能夠生長，因此該植物的生長沒有體現(xiàn)植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象

D．該植物體地上部分生長素不都是由①、②、③、④所示結(jié)構(gòu)合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人體下丘腦不能完成的生理功能是（　　）
A.體溫調(diào)節(jié)
B.水平衡的調(diào)節(jié)
C.內(nèi)分泌的調(diào)節(jié)
D.血液pH值的調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為不同濃度的2，4-D對單子葉植物和雙子葉植物生長的影響示意圖。下列表述正確的是

A．2，4-D對單子葉植物的作用比對雙子葉植物的作用敏感

B．2，4-D若用作除草劑，其適宜濃度應(yīng)在B~C之間

C．當(dāng)2，4-D濃度為B時促進(jìn)單子葉植物生長而抑制雙子葉植物生長

D．一定濃度的2，4-D可用于疏花疏果，與其作為除草劑的原理相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一位科學(xué)家在顯微鏡下觀察到，載玻片上每單位面積平均有50個炭疽桿菌，把此載玻片放在液體培養(yǎng)液中培養(yǎng)4h后將其稀釋10倍，再放到相同條件的顯微鏡下觀察， 發(fā)現(xiàn)每單位面積平均有80個炭疽桿菌。則炭疽桿菌每分裂一次的平均時間是： （ ）

A．1h B．2h C．4h D．無法確定

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)均由胰島細(xì)胞分泌的是（　　）
①促胰液素②胰蛋白酶③胰島素④胰高血糖素．
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示，一植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照，固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時間后，植株的生長狀況是甲；如果固定紙盒，旋轉(zhuǎn)植株，植株的生長狀況是乙；如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，植株的生長狀況是丙，則甲、乙、丙分別代表

A．直立生長、向右彎曲生長、彎向盒開口方向生長

B．向左彎曲生長、直立生長、彎向盒開口方向生長

C．向右彎曲生長、向左彎曲生長、直立生長

D．向右彎曲生長、直立生長、彎向盒開口方向生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新．等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春．”宋朝詩人朱熹在這里給我們描繪了一幅絢麗的春景圖．由此我們仿佛看到，春天的原野東風(fēng)和煦，楊柳依依，鮮花盛開，蝴蝶飛舞…．當(dāng)你陶醉于這美麗盛景時，是否想過，蝴蝶將一株油菜的花粉帶到另一株油菜花的柱頭上后，既可發(fā)生花粉萌發(fā)，花粉管伸長，釋放精子，精卵融合等一系列生理反應(yīng)；若將一株油菜的花粉帶到一朵桃花的柱頭上則不會發(fā)生這一系列反應(yīng)．該現(xiàn)象能很好地說明細(xì)胞膜（ ）

A.主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成
B.可將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開
C.控制物質(zhì)出入細(xì)胞的作用是相對的
D.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

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同步練習(xí)冊答案