A. | 吞噬細(xì)胞可攝取和處理病原體,暴露其抗原,但不屬于免疫細(xì)胞 | |
B. | 記憶細(xì)胞受到同種抗原刺激后細(xì)胞周期縮短 | |
C. | 同一人體內(nèi)效應(yīng)T細(xì)胞和漿細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)不同 | |
D. | 抗體、溶菌酶的形成均與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器有關(guān),也均在特異性免疫中發(fā)揮作用 |
分析 細(xì)胞免疫的過程是:大多數(shù)病原體被吞噬細(xì)胞攝取、處理,暴露出特有的抗原,并將抗原呈遞給T細(xì)胞,T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞作用于被病原體侵入的靶細(xì)胞,使靶細(xì)胞裂解、死亡,釋放其中的病原體,少數(shù)病原體可以直接刺激T細(xì)胞,T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞,進行免疫反應(yīng)的效應(yīng)階段,當(dāng)相同病原體再次侵入機體時可以直接刺激記憶細(xì)胞進行二次免疫反應(yīng).
解答 解:A、體液免疫中,吞噬細(xì)胞可攝取和處理病原體,暴露其抗原,吞噬細(xì)胞屬于免疫細(xì)胞,A錯誤;
B、記憶細(xì)胞受到同種抗原刺激后會增殖,故細(xì)胞周期變短,B正確;
C、同一人體內(nèi)效應(yīng)T細(xì)胞和漿細(xì)胞均來自于體細(xì)胞的有絲分裂,故其中的遺傳物質(zhì)相同,C錯誤;
D、抗體、溶菌酶為分泌蛋白,其形成均與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器有關(guān),但溶菌酶在非特異性免疫中發(fā)揮作用,D錯誤.
故選:B.
點評 本題的知識點是體液免疫的過程,免疫過程中不同免疫細(xì)胞的作用,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力并對相關(guān)知識進行熟練識記的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年安徽省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•合肥校級期末)如圖是核酸的基本組成單位,下列敘述錯誤的是( )
A.由b組成的DNA與ATP的元素種類相同
B.若m為胞嘧啶,則a為核糖或脫氧核糖
C.若m為尿嘧啶,則DNA中肯定不含b這種化合物
D.m在病毒中共有4種,在人體中共有8種
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科目:高中生物 來源:2015屆山東省高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•濟南校級期末)如圖是一個生態(tài)系統(tǒng)各成分關(guān)系圖,下列說法錯誤的是( )
A.字母代表生態(tài)系統(tǒng)成分,e為三級消費者,f為分解者
B.如果大量捕殺e,則d的數(shù)量變化是先增多后減少
C.c的能量一部分通過呼吸消耗,約10%的能量傳給d,另一部分傳給f
D.由于長期使用DDT,使c類群產(chǎn)生了對DDT的抗藥性,c類群抗藥性增強的主要原因是變異的結(jié)果
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞Ⅰ、細(xì)胞Ⅱ和細(xì)胞Ⅲ均能識別抗原 | |
B. | 在感應(yīng)階段、反應(yīng)階段和效應(yīng)階段中,都有吞噬細(xì)胞的參與 | |
C. | 免疫過程⑥比⑦要慢,免疫效應(yīng)⑦比⑥要強 | |
D. | 圖中免疫活性物質(zhì)是抗體和淋巴因子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂肪鑒定中可使用體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液固定脂肪滴 | |
B. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實驗中用體積分?jǐn)?shù)為75%的酒精解離細(xì)胞 | |
C. | 體積分?jǐn)?shù)為75%的酒精常用作醫(yī)用和實驗室消毒液 | |
D. | 用體積分?jǐn)?shù)為85%的酒精提取綠葉中的色素不會影響實驗結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從題圖中可以看出CO2產(chǎn)生量與乙烯產(chǎn)生量呈正相關(guān) | |
B. | 形成題圖所示關(guān)系的原因是乙烯能促進細(xì)胞呼吸 | |
C. | 乙烯合成抑制劑以及其他生長調(diào)節(jié)劑都不會影響果實的品質(zhì) | |
D. | 乙烯合成抑制劑能抑制乙烯的產(chǎn)生,從而抑制細(xì)胞呼吸,延遲呼吸峰的出現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能抑制小麥種子的發(fā)育和脫落 | |
B. | 對種子的發(fā)芽作用與赤霉素的作用相似 | |
C. | 促進果實成熟的作用與乙烯作用相互對抗 | |
D. | 經(jīng)高溫降解后對發(fā)芽的抑制作用被解除 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中包含3條食物鏈 | |
B. | 從能量關(guān)系看,③最多占到①的0.04,因為①②中能量均不能全部被下一營養(yǎng)級利用 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)共有五個營養(yǎng)級,每個營養(yǎng)級均可有多種生物 | |
D. | 初級消費者糞便中的有機物被分解者利用,使初級消費者同化的能量流向分解者 |
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