如果飲用水中被一種雌性激素類似物污染，可能會(huì)導(dǎo)致下列哪種結(jié)果（　�。�
A、雌性個(gè)體的促性腺激素含量上升
B、雌性個(gè)體的促性腺激素釋放激素的含量上升
C、雌性個(gè)體分泌雌激素含量上升
D、對(duì)雌性個(gè)體的卵泡刺激增強(qiáng)
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：性激素的調(diào)節(jié)過程：下丘腦→促性腺激素釋放激素→垂體→促性腺激素→性腺→性激素，同時(shí)性激素還能對(duì)下丘腦分泌促性腺激素釋放激素和垂體分泌促性腺激素進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
解答： 解：A、雌性激素類似物污染后，導(dǎo)致雌激素量比較高，抑制垂體釋放促性腺激素，故A錯(cuò)誤；
B、雌性激素類似物污染后，導(dǎo)致生物體內(nèi)雌激素量增高，抑制下丘腦釋放促性腺激素釋放激素，故B錯(cuò)誤；
C、下丘腦和垂體釋放的促性腺激素釋放激素和促性腺激素減少，導(dǎo)致雌性激素含量減少，故C錯(cuò)誤；
D、雌性激素類似物污染后，導(dǎo)致生物體內(nèi)雌激素量增高，對(duì)雌性個(gè)體的卵泡刺激增強(qiáng)，故D正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題以激素污染為背景，考查動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；知識(shí)遷移能力和應(yīng)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)所應(yīng)用的研究方法，下列敘述不正確的是（　�。�
A、研究光合作用和呼吸作用化學(xué)反應(yīng)過程--同位素標(biāo)記法
B、沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)--模型建構(gòu)法
C、孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律--假說(shuō)-演繹法
D、薩頓提出的假說(shuō)和摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，提出基因在染色體上都用的是類比推理法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)，圖中字母代表相應(yīng)能量．
請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題：

（1）流經(jīng)圖中生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
（填字母），桑樹呼吸作用所散失的熱能可用圖中的
 
（填字母）來(lái)表示，圖中的C和B1+C1+D1可分別表示桑樹和蠶用于
 
的能量．
（2）桑樹到蠶能量的傳遞效率為
 
（用圖中字母表示）．將蠶沙（糞便）投入魚塘供給魚食用，蠶沙中所含的能量應(yīng)屬于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含的能量．從上述情況來(lái)看，魚在該生態(tài)系統(tǒng)中充當(dāng)?shù)氖?div id="9d7bvxh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
成分．圖中
 
字母代表未被利用的能量．
（3）人工建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的
 
，從而提高能量的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

CFTR是一種由1480個(gè)氨基酸組成跨膜蛋白，主要功能是參與膜內(nèi)外氯離子運(yùn)輸．
（1）參照中心法則形式，寫出CFTR蛋白合成過程中傳信息傳遞途徑
 
．
（2）編碼CFTR的基因位于第7號(hào)染色體上．臨床上70%囊性纖維病患者的CFTR蛋白在508位缺少苯丙氨酸，由此可知該類型的患者編碼CFrR蛋白的基因缺失了
 
個(gè)堿基對(duì)．另有部分患者的CFTR蛋白的開始端氨基酸序列與正常蛋白質(zhì)相同，但數(shù)目少于1480個(gè)，推測(cè)該類型的患者的此基因發(fā)生堿基替換，導(dǎo)致
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

肽鏈在核糖體上合成后，進(jìn)一步形成蛋白質(zhì)時(shí)往往要切去部分肽鏈片段．現(xiàn)有一條含有100個(gè)氨基酸的肽鏈，其中有游離的氨基14個(gè)，加工時(shí)切去的肽鏈片段共有氨基酸16個(gè)．則加工后的肽鏈中的游離氨基酸數(shù)目不可能是（　　）
A、14B、1C、2D、0

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)及方法的敘述正確的是（　�。�
A、熒光標(biāo)記的人鼠細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)證明了膜具有雙層結(jié)構(gòu)
B、沃森和克里克利用電子顯微鏡觀察到DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)
C、卡爾文的實(shí)驗(yàn)中14C將出現(xiàn)在三碳化合物和葡萄糖中
D、赫爾希和蔡斯用含32P的噬菌體侵染細(xì)菌，子代噬菌體全部含有32P

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為物質(zhì)運(yùn)輸方式概念圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、需要消耗細(xì)胞中ATP的過程是①②③
B、蜜餞腌制時(shí)蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與過程②有關(guān)
C、物質(zhì)通過①所示過程進(jìn)入細(xì)胞與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
D、②與③過程運(yùn)輸物質(zhì)的動(dòng)力相同，載體的化學(xué)本質(zhì)不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用不同實(shí)驗(yàn)材料分別對(duì)燕麥的胚芽鞘進(jìn)行以下研究實(shí)驗(yàn)，若圖中箭頭所指表示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后胚芽鞘的生長(zhǎng)情況，實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑦為不同的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程．據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、進(jìn)入c過程的細(xì)胞，酶活性逐漸降低，代謝逐漸減慢
B、過程a、b、c是基因控制的，對(duì)個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育和機(jī)體穩(wěn)態(tài)的維持具有重要作用
C、⑤⑥⑦的核基因相同，細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量也相同，因此具有全能性
D、如果在a、b、c過程中，原癌基因或抑癌基因被激活，則會(huì)成為癌細(xì)胞

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