關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)所應(yīng)用的研究方法,下列敘述不正確的是( 。
A、研究光合作用和呼吸作用化學(xué)反應(yīng)過(guò)程--同位素標(biāo)記法
B、沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)--模型建構(gòu)法
C、孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律--假說(shuō)-演繹法
D、薩頓提出的假說(shuō)和摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn),提出基因在染色體上都用的是類比推理法
考點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),基因與DNA的關(guān)系,孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是研究光合作用和呼吸作用化學(xué)反應(yīng)過(guò)程、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、遺傳定律、基因在染色體上等,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:A、卡爾文研究光合作用過(guò)程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑時(shí),采用了同位素標(biāo)記法,即用14C標(biāo)記,最終得知光合作用過(guò)程中C原子的轉(zhuǎn)移途徑是:C02→C3→有機(jī)物,A正確;
B、沃森和克里克研究DNA結(jié)構(gòu)時(shí),采用了構(gòu)建物理模型的方法,構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,B正確;
C、孟德?tīng)柌捎眉僬f(shuō)--演繹法,最終提出了基因的分離定律和基因的自由組合定律,C正確;
D、摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上的研究方法是假說(shuō)-演繹法,而不是類比推理法.薩頓用類比推理法于1903年研究蝗蟲(chóng)的減數(shù)分裂,提出假說(shuō)“基因在染色體上”,D錯(cuò)誤.
故選D.
點(diǎn)評(píng):本題考查科學(xué)史中所用研究方法的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于克隆和克隆技術(shù)的敘述,正確的是(  )
A、植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)都屬于個(gè)體水平的克隆
B、愈傷組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中需要多次使用胰蛋白酶處理
D、植物體細(xì)胞融合成功的標(biāo)志是細(xì)胞膜的融合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人不小心從高處摔下后,導(dǎo)致高位截癱,這表明( 。
A、大腦高級(jí)中樞受損
B、小腦維持身體平衡功能受損
C、脊髓排尿中樞受損
D、大腦對(duì)脊髓的調(diào)節(jié)功能受損

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中甲、乙表示水稻兩個(gè)品種,A、a和B、b表示分別位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因,①~⑧表示培育水稻新品種的過(guò)程.下列敘述中,正確的是( 。
A、①→②過(guò)程簡(jiǎn)便,且培育周期短
B、④和⑦都用秋水仙素作用于萌發(fā)的種子
C、⑤與⑧過(guò)程的育種原理相同
D、③過(guò)程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物變異的說(shuō)法,正確的是( 。
A、基因中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變,則性狀一定會(huì)改變
B、環(huán)境因素可誘導(dǎo)基因朝某一方向突變
C、21三體綜合征是由染色體結(jié)構(gòu)變異引起的
D、自然條件下,基因重組可發(fā)生在有性生殖細(xì)胞形成過(guò)程中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家用同位素示蹤法追蹤蠶豆根尖細(xì)胞分裂情況,得到蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞連續(xù)分裂數(shù)據(jù)如下.下列敘述正確的是( 。
A、蠶豆根尖細(xì)胞分裂的一個(gè)細(xì)胞周期為19.3h
B、高爾基體、線粒體、葉綠體在第19.3h~第21.3h中活動(dòng)旺盛
C、蠶豆根尖細(xì)胞的DNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性最低的時(shí)期是第0h~第2h
D、聯(lián)會(huì)發(fā)生在第19.3h~第21.3h

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示細(xì)胞內(nèi)由被膜小泡運(yùn)輸物質(zhì)的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)在細(xì)胞內(nèi)吞過(guò)程中,被吞入的物質(zhì)要與細(xì)胞膜上的
 
蛋白結(jié)合,內(nèi)陷形成內(nèi)吞泡.內(nèi)吞泡與內(nèi)含多種水解酶的丙融合形成丁,除了圖中所示的功能外,丙還能夠分解
 
,以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定.
(2)在圖中戊上所進(jìn)行的過(guò)程稱為
 
,形成的產(chǎn)物在甲中加工成具有一定
 
的蛋白質(zhì),這是它們具有生物活性的前提.COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)
 
方向的“貨物”運(yùn)輸.在乙中,蛋白質(zhì)被分揀,有目的地送往
 
.下列物質(zhì)中,需要經(jīng)過(guò)COPⅡ被膜小泡運(yùn)輸并經(jīng)過(guò)a過(guò)程的是
 

a.唾液淀粉酶      b.生長(zhǎng)激素     c.抗體     d.細(xì)胞膜上載體
(3)若定位在甲中的某些蛋白偶然摻入乙,則圖中
 
可以幫助實(shí)現(xiàn)這些蛋白的回收.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家將人的胰島素基因與質(zhì)粒重組后,導(dǎo)入牛的受精卵,并成功從牛奶中提取到了人胰島素.請(qǐng)根據(jù)如下操作流程回答相關(guān)問(wèn)題.(已知酶I的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-,酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-.
(1)獲取目的基因的主要途徑包括直接提取和
 

(2)據(jù)圖分析,在①②過(guò)程中.目的因需用
 
(填“酶I”或“酶Ⅱ”)進(jìn)行切割.③過(guò)程常用的方法是
 
.檢驗(yàn)重組載體導(dǎo)人是否成功需要利用基因I作為
 

(3)為了得到較多的卵細(xì)胞,可以對(duì)受體母牛注射適宜劑量的
 
;利用獲能的精子進(jìn)行體外受精后,經(jīng)過(guò)培養(yǎng)至
 
期,再進(jìn)行
 
,最終獲得符合要求的個(gè)體.
(4)若希望通過(guò)轉(zhuǎn)基因牛生產(chǎn)的胰島素具有作用快、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn),則需要通過(guò)
 
技術(shù)對(duì)人的胰島素基因進(jìn)行設(shè)計(jì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果飲用水中被一種雌性激素類似物污染,可能會(huì)導(dǎo)致下列哪種結(jié)果( 。
A、雌性個(gè)體的促性腺激素含量上升
B、雌性個(gè)體的促性腺激素釋放激素的含量上升
C、雌性個(gè)體分泌雌激素含量上升
D、對(duì)雌性個(gè)體的卵泡刺激增強(qiáng)

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