【題目】回答下列有關(guān)高等植物光合作用的問題。
(1)圖1中分子Z的名稱是_______________。
(2)Z物質(zhì)的形成過程是:光能活化位于_______________上的_______________分子,釋放出_________,并經(jīng)傳遞最終生成Z。
(3)①在暗反應(yīng)中,CO2必須與RuBP(五碳化合物)結(jié)合,這是CO2被固定的第一步。RuBP可循環(huán)使用,使光合作用不斷進(jìn)行;今日到O2也可與RuBP結(jié)合,生成一個(gè)三碳化合物和一個(gè)二碳化合物,此二碳化合物不參與光合作用。圖2為不同O2濃度下葉表面溫度與光合作用速率的關(guān)系;卮鹣铝袉栴}。 1)據(jù)圖2,該植物在25℃、適宜光照、1.5%與21%的O2濃度下,每單位葉面積積累的葡萄糖量的差值是____________mg。(相對(duì)分子質(zhì)量:CO2-44,葡萄糖-180。計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)。)結(jié)合暗反應(yīng)的過程,解釋不同氧濃度下葡萄糖積累量產(chǎn)生差異的原因: _________________________________________________________
②圖2說明不同葉表面溫度、不同氧濃度與光合作用速率的關(guān)系是______。
【答案】還原型輔酶Ⅱ(NADPH) 葉綠體的類囊體膜 葉綠素a 高能電子(e—) 9.5mg O2與RuBP結(jié)合,減少了用于還原的C3化合物,從而降低了光合作用速率,高O2濃度抑制了光合作用速率 當(dāng)CO2濃度一定時(shí),較高氧濃度對(duì)光合作用速率的抑制作用在較高溫度下更為顯著
【解析】
本題考查光合作用過程、光反應(yīng)和暗反應(yīng)、活躍的化學(xué)能、色素的作用、還原型輔酶Ⅱ、ATP。
圖1:模式圖表示光合作用的過程,光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系是光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi。
圖2:①葉表面溫度越高,二氧化碳的吸收速率越大;②氧濃度越低,二氧化碳的吸收速率越大。
(1)Z的名稱是還原型輔酶Ⅱ,其可為暗反應(yīng)提供能量和還原劑。
(2)光反應(yīng)在類囊體膜進(jìn)行;葉綠素a能吸收和轉(zhuǎn)化光能,光能被葉綠素a吸收并活化,釋放出高能電子,經(jīng)電子傳遞鏈傳遞后最終生成還原型輔酶Ⅱ,提供給暗反應(yīng)。
(3)①由曲線可直接讀出25℃適宜光照下,1.5% O2與21% O2,CO2吸收分別為29和15,差值為14,再根據(jù)光合作用反應(yīng):所以每小時(shí)單位葉面積積累的葡萄糖的差值是9.5mg。根據(jù)題目中提供的信息:O2濃度較高時(shí)會(huì)同CO2競(jìng)爭(zhēng)RuBP,減少了用于還原的三碳化合物的生成,從而抑制光合作用。
②根據(jù)曲線走勢(shì)可以看出,相同CO2濃度下,高溫狀態(tài)下較高的O2濃度影響光合作用更明顯。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列與穩(wěn)態(tài)失衡無(wú)關(guān)的是( 。
A. 尿毒癥B. 寒冷中的戰(zhàn)栗
C. 人體缺鈣導(dǎo)致肌肉抽搐D. 過敏反應(yīng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞分化、衰老、凋亡和壞死的敘述,正確的是
A.細(xì)胞壞死是由基因調(diào)控的,是病理性的
B.細(xì)胞凋亡是由外界因素引起的,是生理性的
C.衰老的細(xì)胞代謝增強(qiáng),對(duì)生物體的正常發(fā)育有積極的意義
D.細(xì)胞分化是同一類型細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某人大腦受損,不能看懂文字的含義,則損傷部位位于大腦皮層的
A. W區(qū) B. V區(qū) C. S區(qū) D. H區(qū)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖甲為碳循環(huán)模式圖,圖乙為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖(字母表示能量的多少),回答下列問題:
(1)圖甲中表示大氣中CO2的是____________,能加快生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的是____________(填圖中的字母)。
(2)圖甲中碳以____________的形式由a流向b,圖甲中沒有表示出來(lái)的大氣中CO2的來(lái)源是____________。
(3)圖乙中f表示____________,用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量可以用____________(填圖中的字母)表示,第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率可表示為____________。
(4)桑基魚塘的設(shè)計(jì),可以實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,從而大大提高能量的____________。
(5)勤勞的農(nóng)民會(huì)經(jīng)常出去農(nóng)田中的雜草,請(qǐng)從能量流動(dòng)的角度去分析該行為的意義______________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蛋白質(zhì)折疊是將肽鏈折疊形成特殊的形狀,使蛋白質(zhì)呈現(xiàn)出特定功能的過程。不正確折疊的蛋白質(zhì)會(huì)對(duì)細(xì)胞產(chǎn)生破壞性的影響。細(xì)胞擁有一套完整的折疊助手“工廠”,這種折疊助手就是分子伴侶,圖一表示觸發(fā)因子(TF)的分子伴侶的工作過程。研究表明,在合成的起始階段,核糖體可以預(yù)防多肽鏈進(jìn)行折疊纏繞。在翻譯的過程中,觸發(fā)因子(TF)可以結(jié)合至核糖體和延長(zhǎng)的多肽鏈上,保證延長(zhǎng)中的多肽鏈不要過早折疊以保證蛋白質(zhì)折疊的高效性。
(1)蛋白質(zhì)折疊的主要目的是使蛋白質(zhì)具有一定的________,從而呈現(xiàn)出特定功能。
(2)由圖一可知,觸發(fā)因子(TF)在抑制初生多肽鏈過早折疊的功能上與核糖體是________(協(xié)同/拮抗)作用。
(3)圖二中含有核糖的有________(填標(biāo)號(hào))。
(4)圖二所示過程主要發(fā)生在哪類細(xì)胞中?________闡述理由________
(5)基因H、N編碼各自蛋白質(zhì)前3個(gè)氨基酸的DNA序列如圖三所示,起始密碼子均為AUG。若基因H的箭頭所指堿基對(duì)G﹣C突變?yōu)锳﹣T,其對(duì)應(yīng)密碼子的變化是________。
(6)下列有關(guān)說法正確的有________(多項(xiàng)選擇)
A.圖三中基因H所發(fā)生的變化屬于基因突變
B.DNA片段中G﹣C堿基對(duì)含量高,則熱穩(wěn)定性高
C.DNA、酶、激素的合成都需要模板
D.圖三中基因N轉(zhuǎn)錄以a鏈為模板
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)千差萬(wàn)別,其原因不可能是( )
A.氨基酸排列順序不同 B.組成蛋白質(zhì)的氨基酸酸種類和數(shù)量不同
C.組成肽鍵的化學(xué)元素不同 D.蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列是對(duì)細(xì)胞呼吸的相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是
A.同一葉片在不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,其細(xì)胞呼吸速率有差異
B.低氧環(huán)境有利于水果保鮮是因?yàn)榇藯l件下細(xì)胞呼吸分解有機(jī)物量少
C.糧食種子適宜在零上低溫、低氧和中等濕度的環(huán)境中儲(chǔ)藏
D.溫室大棚中,可以通過夜間適當(dāng)降溫來(lái)提高農(nóng)作物的產(chǎn)量
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