分析 1、基因工程的基本操作程序有四步:①目的基因的獲取,②基因表達(dá)載體的構(gòu)建,③將目的基因?qū)耸荏w細(xì)胞,④目的基因的檢測(cè)與鑒定.
2、分析題圖:圖中①②③表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,④表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,⑤是微生物培養(yǎng)過程,⑥是轉(zhuǎn)化過程,⑦⑧是植物組織培養(yǎng).
解答 解:(1)圖中包括基因工程和植物組織培養(yǎng)技術(shù).
(2)獲取目的基因需要用限制酶,構(gòu)建基因表達(dá)載體也需要用限制酶切割質(zhì)粒,即圖中①②過程需要使用限制酶;④是目的基因?qū)爰?xì)菌中,⑥是目的基因?qū)胫参锛?xì)胞中.
(3)目的基因?qū)爰?xì)菌后,會(huì)隨著細(xì)菌DNA的復(fù)制而復(fù)制,因此該步驟的目的是擴(kuò)增目的基因.
(4)植物細(xì)胞培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個(gè)過程,圖中⑦表示脫分化和再分化過程;脫分化和再分化的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度比值不同.
(5)目的基因在受體細(xì)胞中表達(dá)即獲得相應(yīng)的蛋白質(zhì)或植株表現(xiàn)出相應(yīng)的性狀,說明基因工程操作成功.
(6)由題干可知:毒蛋白能在消化道中被蛋白酶水解后產(chǎn)生具有毒性的活性肽,與昆蟲細(xì)胞上的受體結(jié)合,而人體中沒有相應(yīng)的受體,所以對(duì)人體不會(huì)有影響.
故答案為:
(1)基因工程 植物組織培養(yǎng)技術(shù)
(2)①②④⑥
(3)擴(kuò)增目的基因
(4)⑦生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度比值
(5)玉米細(xì)胞產(chǎn)生了抗蟲蛋白 玉米植株表現(xiàn)出抗蟲性狀
(6)該毒蛋白水解后的有毒性的活性肽,必須與受體結(jié)合才能起作用,人體腸道細(xì)胞沒有該受體(人體腸道中沒有水解該毒蛋白的蛋白酶)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程和細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟的細(xì)節(jié);識(shí)記植物組織培養(yǎng)的過程,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1項(xiàng) | B. | 2項(xiàng) | C. | 3項(xiàng) | D. | 4項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分化的細(xì)胞中遺傳信息必定改變 | |
B. | 衰老的細(xì)胞中酶的活性必定降低 | |
C. | 癌變的細(xì)胞中原癌基因必定發(fā)生基因突變 | |
D. | 凋亡的細(xì)胞中必定沒有新蛋白質(zhì)合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赫爾希和蔡斯用同位素標(biāo)記法證明了噬菌體的遺傳物質(zhì)主要是DNA | |
B. | 孟德爾利用測(cè)交實(shí)驗(yàn),證實(shí)了對(duì)遺傳因子傳遞規(guī)律所作假設(shè)的正確性 | |
C. | 模擬性狀分離比的實(shí)驗(yàn)中,要確保兩個(gè)桶中的小球數(shù)量一定相同 | |
D. | 用標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤小動(dòng)物的豐富度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾所說的成對(duì)的遺傳因子是指等位基因,不同對(duì)的遺傳因子是指非等位基因 | |
B. | 孟德爾認(rèn)為YyRr植株能產(chǎn)生雌配子和雄配子各4種,且比值均為1:1:1:1 | |
C. | 減Ⅰ四分體時(shí)期的交叉互換使同源染色體上的非等位基因發(fā)生重組 | |
D. | 人體細(xì)胞的減Ⅰ過程中染色體組數(shù)為2N,減Ⅱ過程中染色體組數(shù)為N |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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