下圖是麻風樹林中兩個營養(yǎng)級的能量流動圖解，已知麻風樹同化的總能量為N，方框中字母代表能量。下列敘述不正確的是 ( )

A.從麻風樹輸入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為B/N

B.D是指呼吸作用消耗的能量

C.B是第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量

D.該圖解中不包含非生物的物質(zhì)和能量

 

C

【解析】從圖示看出，A代表第二營養(yǎng)級的攝入量，B代表第二營養(yǎng)級的同化量，其中D代表呼吸作用消耗的能量，C是指第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，E則是流入分解者的能量。所以，從麻風樹輸入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為B/N。該圖解中涉及了生產(chǎn)者、消費者和分解者，沒有非生物的物質(zhì)和能量。

 

練習冊系列答案
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已知某基因型為AaBb的植物個體經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生4種配子，其比例為Ab∶aB∶AB∶ab = 4∶4∶1∶1，該植物進行自交，其后代出現(xiàn)的雙顯性純合體的比例為

A．1/16    B．1/64   C．1/100   D．1/160

 

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某生物興趣小組的同學用河水、池泥、水藻、植食性小魚、廣口瓶、凡士林等材料制作了3個生態(tài)瓶(如圖所示)。下列說法中錯誤的是 ( )

A.甲瓶中的小魚很快死亡是因為瓶內(nèi)分解者數(shù)量過少

B.乙瓶中的生物存活的時間相對較長

C.丙瓶中的分解者主要存在于河水及池泥中

D.若想維持生態(tài)平衡，丙瓶不應放在黑暗中

 

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如圖是某湖泊的能量金字塔，下列相關描述不正確的是 ( )

A.a、b、c、d分別表示不同的營養(yǎng)級

B.a、b、c、d之間形成一條a到d的食物鏈

C.a、b、c、d的大小分別表示不同的營養(yǎng)級所得到的能量

D.a、b、c、d的大小變化體現(xiàn)了能量流動逐級遞減的特點

 

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科目：高中生物 來源：2015高考生物復習一輪配套精練：必修3 第5章　生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性2（解析版） 題型：選擇題

下圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解，①～④表示相關過程能量數(shù)值。下列有關敘述正確的是 ( )

A.①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

B.分解者獲得的能量最少

C.圖中②/①的值代表草→兔的能量傳遞效率

D.③和④分別是兔和狐未吸收的能量

 

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科目：高中生物 來源：2015高考生物復習一輪配套精練：必修3 第5章　生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性1（解析版） 題型：選擇題

下圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中生物種類間的相互關系。其中海藻、藤壺、貽貝和�？讨趲r石表面，海星、石鱉和石槭則在巖石表面來回爬動尋找食物。圖中的數(shù)字表示海星食物中各種類所占的比例(%)。有關敘述不正確的是 ( )

A.海星獲取的能量主要來自于藤壺

B.該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者主要是海藻

C.海星和荔枝螺既有捕食關系，又有競爭關系

D.若除去海星一年后，藤壺很可能成為優(yōu)勢種

 

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科目：高中生物 來源：2015高考生物復習一輪配套精練：必修3 第5章　生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性1（解析版） 題型：選擇題

下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)部分食物網(wǎng)簡圖，據(jù)圖判斷下列說法不正確的是 ( )

A.青蛙和蜘蛛之間既有競爭關系，也有捕食關系

B.圖中的所有生物構(gòu)成此生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落

C.圖中所示的食物網(wǎng)中共有4條食物鏈

D.蛇在此食物網(wǎng)中處于兩個不同營養(yǎng)級

 

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科目：高中生物 來源：2015高考生物復習一輪配套精練：必修3 第4章　種群和群落2（解析版） 題型：選擇題

下列有關種群和群落的描述，正確的是 ( )

A.田鼠在被捉過一次后更難捕捉，統(tǒng)計得到的種群密度比實際數(shù)值偏低

B.隨著演替的進行，群落內(nèi)食物鏈縮短以提高能量傳遞效率

C.繁殖季節(jié)，成年鱸魚吞食小鱸魚的行為屬于捕食

D.在群落水平上研究草原，要研究草原的范圍和邊界

 

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如圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖。下列有關敘述不正確的是 ( )

A.尿素可以存在于②中

B.①與②④相比含有較多的蛋白質(zhì)

C.①②③依次為淋巴、血漿、組織液

D.人體散失水分過多會導致大腦皮層產(chǎn)生渴覺

 

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