7．關(guān)于生物體內(nèi)化合物的敘述，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞內(nèi)的化合物都以碳鏈為骨架
B．蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖
C．蛋白質(zhì)是細(xì)胞代謝的主要能源物質(zhì)
D．一些無(wú)機(jī)鹽是細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜化合物的重要組成成分

分析 1、細(xì)胞內(nèi)的多糖、蛋白質(zhì)、核酸等的基本組成單位分別是葡萄糖、氨基酸、核苷酸，葡萄糖、氨基酸、核苷酸以碳鏈為骨架，因此生物大分子是以碳鏈為骨架．
2、蔗糖是由葡萄糖和果糖形成的二糖，乳糖是由葡萄糖和半乳糖形成的二糖．
3、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，細(xì)胞代謝的主要能源物質(zhì)是糖類．
4、細(xì)胞內(nèi)的無(wú)機(jī)鹽主要的存在形式是離子，有的無(wú)機(jī)鹽離子是某些復(fù)雜化合物的組成成分，如Fe是血紅蛋白的組成成分，Mg是葉綠素的組成成分等．

解答 解：A、細(xì)胞內(nèi)大分子化合物以碳鏈為骨架，細(xì)胞內(nèi)的無(wú)機(jī)物，如水，不含有C，A錯(cuò)誤；
B、蔗糖水解的產(chǎn)物是葡萄糖和果糖，乳糖水解的產(chǎn)物是葡萄糖和半乳糖，B錯(cuò)誤；
C、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞內(nèi)的一些無(wú)機(jī)鹽是細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜化合物的重要組成成分，如Fe是血紅蛋白的組成成分等，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解生物大分子以碳鏈為骨架、識(shí)記蔗糖和乳糖的組成、蛋白質(zhì)和糖類的功能、組成細(xì)胞的化合物的存在形式和功能等知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)、解答問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列各對(duì)性狀中，屬于相對(duì)性狀的是（　　）
A．人的身高和體重B．玉米葉梢的紫色和葉片的綠色
C．綿羊的白毛和黑毛D．豌豆的高莖和蠶豆的矮莖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．小鼠由于繁殖力強(qiáng)、性狀多樣而成為遺傳學(xué)研究的常用材料．下面是不同鼠種的毛色及尾長(zhǎng)性狀遺傳研究的幾種情況，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)有些基因有純合致死現(xiàn)象（在胚胎時(shí)期就使個(gè)體死亡）．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．
（1）甲種鼠的一個(gè)自然種群中，體色有黃色（Y）和灰色（y），尾巴有短尾（D）和長(zhǎng)尾（d）．任意取雌雄兩只黃色短尾鼠經(jīng)多次交配，F(xiàn)1的表現(xiàn)型為：黃色短尾：黃色長(zhǎng)尾：灰色短尾：灰色長(zhǎng)尾=4：2：2：1．則該自然種群中，黃色短尾鼠的基因型可能為YyDd；讓上述F1代中的灰色短尾雌雄鼠自由交配，則F2代中灰色短尾鼠占$\frac{2}{3}$．
（2）乙種鼠的一個(gè)自然種群中，體色有三種：黃色、灰色、青色．其生化反應(yīng)原理如圖所示：已知基因A控制酶1的合成，基因B控制酶2的合成，基因b控制酶3的合成（基因B能抑制基因b的表達(dá)）．純合aa的個(gè)體由于缺乏酶1，使黃色素在鼠體內(nèi)積累過(guò)多而導(dǎo)致50%的個(gè)體死亡．分析可知：黃色鼠的基因型有3種；兩只青色鼠交配，后代只有黃色和青色，且比例為1：6，則這兩只青色鼠其中一只基因型一定是AaBB．讓多只基因型為AaBb的成鼠自由交配，則后代個(gè)體的表現(xiàn)型比例為黃色：青色：灰色=2：9：3．
（3）丙種鼠的一個(gè)自然種群中，體色有褐色和黑色兩種，是由一對(duì)等位基因控制．
①若要通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)探究褐色和黑色的顯隱性關(guān)系，采取的方法最好是分開(kāi)圈養(yǎng)褐色鼠和黑色鼠，觀察哪種鼠能發(fā)生性狀分離．
②已知褐色為顯性，若要通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)探究控制體色的基因是在X染色體上還是在常染色體上，應(yīng)該選擇的雜交組合是♀黑色×♂褐色．不通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)，還可采用調(diào)查統(tǒng)計(jì)雌雄不同性別中的性狀表現(xiàn)比例的方法進(jìn)行分析判斷．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖1為某生物體內(nèi)細(xì)胞模式圖的一部分，圖2中a-h為細(xì)胞或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu)，各結(jié)構(gòu)放大比例不同．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖2所示的a--h中控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是h（填字母），c結(jié)構(gòu)上的⑥稱為mRNA．研究表明，結(jié)構(gòu)h的功能越復(fù)雜，其上的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量就越多．
（2）若圖1是漿細(xì)胞，分泌物稱為抗體，與其他沒(méi)有分泌功能的細(xì)胞相比較，a--h中數(shù)目一定較多的細(xì)胞器是f（填字母）．其產(chǎn)生的分泌物分泌到細(xì)胞外體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性．
（3）圖2中的e可被健那綠染液染成藍(lán)綠色．
（4）科學(xué)家用差速離心法能夠分離各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)．分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜，破壞細(xì)胞膜最簡(jiǎn)便的方法是將動(dòng)物細(xì)胞置于蒸餾水，讓細(xì)胞吸水脹破．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖為高等動(dòng)、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)圖回答：
（1）高等植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[⑥]細(xì)胞壁、[①]葉綠體和[③]液泡．
（2）在植物細(xì)胞有絲分裂末期，將一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)子細(xì)胞過(guò)程中與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[⑦]高爾基體．
（3）在細(xì)胞分裂間期，被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是[⑧]染色質(zhì)．
（4）細(xì)胞內(nèi)的“動(dòng)力工廠”是[②]線粒體，它是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所．
（5）形成動(dòng)物胰島素的細(xì)胞器主要是[④]核糖體．
（6）與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是[⑤]中心體．
（7）將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，并將光能轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能的細(xì)胞器是[①]葉綠體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖是蝗蟲(chóng)細(xì)胞中同源染色體（A1和A2）的配對(duì)情況．下列判斷正確的是（　　） 
A．此種變異屬于染色體數(shù)目變異
B．此種變異可通過(guò)光學(xué)顯微鏡觀察到
C．觀察材料可能取自昆蟲(chóng)的肌細(xì)胞
D．若A2正常，則A1可能發(fā)生了染色體片段的顛倒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．決定反射的時(shí)間長(zhǎng)短的主要因素（　�。�
A．刺激強(qiáng)度的大小B．感受器的興奮性
C．反射弧中突觸數(shù)目的多少D．效應(yīng)器的興奮性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是10-4mol/L，此濃度對(duì)根的生長(zhǎng)的生理效應(yīng)是抑制．
（2）A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度，對(duì)莖、芽、根生長(zhǎng)的效應(yīng)依次是促進(jìn)、促進(jìn)、抑制、；B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是不促進(jìn)也不抑制．
（3）從圖中分析，根、莖、芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感性有差異，三者敏感程度按照依次增強(qiáng)的次序排列為莖芽根．
（4）該圖說(shuō)明生長(zhǎng)素作用具有兩重性的特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高一下第三次月考（6月）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某生物細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．圖中表示4條多肽鏈正在合成

B．該生物減數(shù)分裂過(guò)程中可發(fā)生圖中所示過(guò)程

C．多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯

D．轉(zhuǎn)錄從右向左進(jìn)行，翻譯從下向上進(jìn)行

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