下列與真核細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)敘述,正確的是( 。
A、三個(gè)過程在所有生活細(xì)胞中都能進(jìn)行
B、mRNA分子比tRNA小得多
C、轉(zhuǎn)錄和DNA復(fù)制的模板完全相同
D、核糖體存在mRNA的結(jié)合部位
考點(diǎn):DNA分子的復(fù)制,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較
 復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯
時(shí)間
 
細(xì)胞分裂間期(有絲分裂和減數(shù)第一次分裂) 
個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的整個(gè)過程
場(chǎng)所主要在細(xì)胞核主要在細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)的核糖體
模板DNA的兩條鏈DNA的一條鏈mRNA
原料4種游離的脫氧核苷酸4種游離的核糖核苷酸20種游離的氨基酸
條件酶(解旋酶,DNA聚合酶等)、ATP酶(RNA聚合酶等)、ATP酶、ATP、tRNA
產(chǎn)物2個(gè)雙鏈DNA 一個(gè)單鏈RNA 多肽鏈
特點(diǎn)半保留,邊解旋邊復(fù)制邊解旋邊轉(zhuǎn)錄一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體,順次合成多條肽鏈
堿基配對(duì)A-T  T-A  C-G  G-CA-U  U-A   C-G  G-CA-U  U-A  C-G  G-C
遺傳信息傳遞DNA----DNADNA------mRNAmRNA-------蛋白質(zhì)
意義
 
使遺傳信息從親代傳遞給子代表達(dá)遺傳信息,使生物表現(xiàn)出各種性狀
解答: 解:A、DNA復(fù)制只發(fā)生在能進(jìn)行分裂的細(xì)胞中,轉(zhuǎn)錄和翻譯幾乎能在所有活細(xì)胞中進(jìn)行,A錯(cuò)誤;
B、mRNA和tRNA分子的大小無法比較,B錯(cuò)誤;
C、轉(zhuǎn)錄的模板是DNA分子的一條鏈,而DNA復(fù)制的模板是DNA分子的兩條鏈,C錯(cuò)誤;
D、核糖體能與mRNA結(jié)合并進(jìn)行翻譯過程,因此核糖體存在mRNA的結(jié)合部位,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查DNA分子的復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記DNA分子復(fù)制的時(shí)期、過程及條件,識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場(chǎng)所及條件,能比較三者,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生物體內(nèi)化合物的組成元素的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、葉綠素與類胡蘿卜素的元素組成不同
B、ADP與噬菌體遺傳物質(zhì)的元素組成相同
C、與糖類相比,脂肪中H元素含量高,O元素含量低
D、貧血癥可以通過補(bǔ)Ca得到緩解

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)敘述中,不正確的是( 。
A、白細(xì)胞吞噬入侵的細(xì)菌是胞吞過程,能體現(xiàn)出細(xì)胞膜的流動(dòng)性
B、果脯在腌制過程中慢慢變甜,是細(xì)胞主動(dòng)吸收糖分的結(jié)果
C、水分子進(jìn)出細(xì)胞,取決于細(xì)胞內(nèi)外液體的濃度差
D、人體紅細(xì)胞以協(xié)助擴(kuò)散的方式吸收葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法正確的是( 。
A、真核細(xì)胞有絲分裂間期細(xì)胞核內(nèi)的主要變化是完成DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
B、細(xì)菌細(xì)胞分裂過程中有DNA的復(fù)制,但沒有紡錘絲的出現(xiàn)和染色體的變化,因此屬于無絲分裂
C、老年人頭發(fā)變白和白化病都是由細(xì)胞衰老引起的
D、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是在不同的組織細(xì)胞內(nèi)被執(zhí)行的遺傳信息是不同的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于脂質(zhì)的是( 。
A、纖維素B、維生素D
C、花生油D、性激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶和ATP的敘述,不正確的是( 。
A、酶和ATP的合成場(chǎng)所不同
B、人體成熟的紅細(xì)胞中不能合成ATP和酶
C、ATP和酶都與細(xì)胞代謝有關(guān)
D、酶的合成過程需要消耗ATP,ATP的合成過程需要酶的催化

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蔬儲(chǔ)存時(shí),采用降低氧濃度或溫度的方法,其主要目的是( 。
A、抑制細(xì)胞呼吸
B、增強(qiáng)細(xì)胞呼吸
C、抑制光合作用
D、促進(jìn)光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

可以用“酶的作用條件較溫和”進(jìn)行解釋的生物學(xué)現(xiàn)象是(  )
A、“高原反應(yīng)”和“不能用純氧搶救煤氣中毒的病人”
B、“人發(fā)高燒時(shí),渾身無力,食欲下降”和“人寒冷時(shí),不由自主打寒戰(zhàn)”
C、“唾液淀粉酶進(jìn)入胃后不再催化淀粉水解”和“胰島素不能口服”
D、“沸水浸泡過的加酶洗衣粉洗滌效果不佳”和“低溫保存的食物不易腐敗”

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一種脊椎動(dòng)物普遍具有的突觸及信息傳遞過程,請(qǐng)分析回答下列問題.

(1)當(dāng)A神經(jīng)元的軸突末梢有興奮傳來時(shí),突觸前膜產(chǎn)生電位變化是
 

(2)突觸后膜上“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞的反應(yīng).膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)可能是
 

(3)蔬菜中有機(jī)磷農(nóng)藥殘留過多,容易引起有機(jī)磷中毒,患者表現(xiàn)為肌肉震顫不已,嚴(yán)重者會(huì)死亡.原因是有機(jī)磷農(nóng)藥能抑制乙酰膽堿酯酶的活性,抑制乙酰膽堿的分解.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證有機(jī)磷殺蟲劑對(duì)動(dòng)物神經(jīng)傳導(dǎo)中的乙酰膽堿脂酶活性具有抑制作用.將下列實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象補(bǔ)充完整.
實(shí)驗(yàn)材料:剝制好的兩個(gè)相同的青蛙神經(jīng)-肌肉標(biāo)本、適宜的放電裝置、有機(jī)磷殺蟲劑、生理鹽水、培養(yǎng)皿等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取兩個(gè)培養(yǎng)皿,分別編號(hào)為1、2,加等量生理鹽水,分別將青蛙的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本浸泡在生理鹽水中.
 

 
,在2號(hào)試管中加入等量生理鹽水.
④一段時(shí)間后,同時(shí)給兩個(gè)神經(jīng)-肌肉標(biāo)本施加適當(dāng)?shù)碾姶碳ぃ^察標(biāo)本的情況.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
1號(hào)表現(xiàn)為
 
,2號(hào)表現(xiàn)為
 

從而可以驗(yàn)證有機(jī)磷殺蟲劑對(duì)乙酰膽堿酯酶具有抑制作用.

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