A. | CO2的固定實(shí)質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為C5中的化學(xué)能 | |
B. | CO2可直接被[H]還原,再經(jīng)過一系列的變化形成糖類 | |
C. | 被還原的C3在有關(guān)酶的作用下,可再形成C5 | |
D. | 光照強(qiáng)度由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí),短時(shí)間內(nèi)C5含量會(huì)升高 |
分析 光合作用是指綠色植物通過葉綠體利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)存能量的有機(jī)物,同時(shí)釋放氧氣的過程.光合作用可以分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段.其中光反應(yīng)可以為暗反應(yīng)通過[H]和ATP.暗反應(yīng)可以分為二氧化碳的固定和三碳化合物的還原兩個(gè)過程.
解答 解:A、三碳化合物的還原的實(shí)質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)椋–H2O)中的化學(xué)能,A錯(cuò)誤;
B、C3可直接被[H]和ATP還原,再經(jīng)過一系列的變化形成糖類,B錯(cuò)誤;
C、據(jù)圖分析,被還原的C3在有關(guān)酶的催化作用下,可再形成C5,C正確;
D、光照減弱時(shí),ATP和[H]合成減少,三碳化合物還原受阻,C5生成減少,短時(shí)間內(nèi)C5去路不變,最終導(dǎo)致C5含量降低,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的暗反應(yīng)過程,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)光合作用的過程的識(shí)記、理解與運(yùn)用,同時(shí)提高識(shí)圖判斷和分析作答的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白眼突變體與野生型雜交,F(xiàn)1全部表現(xiàn)為野生型,雌雄比例1:1 | |
B. | F1相互交配,后代出現(xiàn)性狀分離,白眼全部是雄性 | |
C. | F1雌性與白眼雄性雜交,后代出現(xiàn)白眼,且雌雄比例1:1 | |
D. | 白眼雌性與野生型雄性雜交,后代白眼全部為雄性,野生型全部為雌性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{4}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果一種生物的核酸只由四種核苷酸組成,則該生物一定不是細(xì)胞生物 | |
B. | mRNA、tRNA、rRNA都參與蛋白質(zhì)的合成 | |
C. | 糖類、脂肪、磷脂均是由C、H、O三種元素組成的 | |
D. | 組成纖維素、淀粉和糖原的單體都是葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a-199、$\frac{b-200}{2}$ | B. | a-200、b-200 | C. | a-199、$\frac{b-199}{2}$ | D. | a-200、$\frac{b-200}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在相同的DNA分子中b酶的識(shí)別位點(diǎn)明顯多于a酶 | |
B. | 能被a酶識(shí)別并切割的序列也能被b切割 | |
C. | a酶與b酶切斷的化學(xué)鍵相同 | |
D. | 將大量a酶和b酶切割后的片段混合,重新連接后的DNA片段全都能被b切割 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有酶的基本組成單位都是氨基酸 | |
B. | ATP是高能磷酸化合物,含有三個(gè)高能磷酸鍵 | |
C. | 有些酶的組成元素與ATP的組成元素相同 | |
D. | 酶的作用條件較溫和,只能在細(xì)胞內(nèi)起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)是所有生物膜共有的物質(zhì)基礎(chǔ) | |
B. | 一粒種子中的胚細(xì)胞與種皮細(xì)胞的基因型不一定相同 | |
C. | 被結(jié)核桿菌感染后,只依靠相應(yīng)的抗體不能將病菌徹底消滅 | |
D. | 小鼠的雜交瘤細(xì)胞合成的單克隆抗體不會(huì)被人體免疫系統(tǒng)識(shí)別為抗原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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