在一條離體神經(jīng)纖維的左側(cè)施加電刺激使其興奮(如圖甲),興奮從該神經(jīng)元向下一個(gè)神經(jīng)元傳遞(如圖乙).下列說法不正確的是(  )
A、圖甲中形成的電流在膜外由興奮部位流向未興奮部位
B、興奮通過圖乙所示的結(jié)構(gòu)時(shí),發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變
C、圖乙突觸前膜以胞吐形式釋放的神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙
D、興奮在圖甲中的傳導(dǎo)速度大于在圖乙中的傳遞速度
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),突觸的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),分析題圖,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:A、神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.因此,圖甲中形成的電流在膜外由未興奮部位流向興奮部位,A錯(cuò)誤;
B、圖乙表示突觸結(jié)構(gòu),所以興奮通過圖乙所示的結(jié)構(gòu)時(shí),發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變,通過神經(jīng)遞質(zhì)傳遞興奮,B正確;
C、突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)利用細(xì)胞膜的流動(dòng)性,以胞吐方式從突觸前膜釋放進(jìn)入突觸間隙,C正確;
D、圖甲中以電信號(hào)傳遞,圖乙中以化學(xué)信號(hào)傳遞,所以興奮在圖甲中的傳導(dǎo)速度大于在圖乙中的傳遞速度,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查興奮的傳導(dǎo)相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

將含酵母菌的葡萄糖溶液均分為4份,分別置于甲、乙、丙、丁四種條件下培養(yǎng),測得CO2和O2體積變化的相對(duì)值如圖.下列敘述正確的是(  )
A、甲條件下,細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物除CO2外,還有乳酸
B、乙條件下,需氧呼吸比厭氧呼吸消耗的葡萄糖多
C、丙條件下,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP最少
D、丁條件下,產(chǎn)物中的CO2全部來自線粒體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

珊瑚礁當(dāng)所處環(huán)境惡化時(shí),失去了共生藻類的珊瑚蟲會(huì)因?yàn)樗劳龆鴮?dǎo)致珊瑚礁逐漸“白化”,失去其鮮艷的色彩,那里生物多樣性也銳減.這體現(xiàn)了生態(tài)工程什么原理( 。
A、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理
B、整體性原理
C、系統(tǒng)整體性原理
D、協(xié)調(diào)與平衡原理

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、生態(tài)系統(tǒng)中的信息只能來源于同種或異種的生物
B、植物生長素對(duì)植物生長的調(diào)節(jié)屬于信息傳遞中的化學(xué)信息
C、動(dòng)物可通過特殊的行為在同種或異種生物間傳遞信息
D、牧草生長旺盛時(shí),為食草動(dòng)物提供采食信息,這對(duì)食草動(dòng)物有利,對(duì)牧草不利

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖中的A、B、C表示3個(gè)自然條件有差異的地區(qū),地區(qū)間的黑粗線表示存在地理隔離.A地區(qū)某生物種群的一些個(gè)體由于人為原因分布到B、C、地區(qū),在甲、乙、丙逐漸形成③中的3個(gè)種群.下列相關(guān)說法正確的是(  )
A、上述過程說明地理隔離是形成新物種的必要條件
B、甲、乙兩個(gè)種群沒有生殖隔離,自然狀態(tài)下能進(jìn)行基因交流
C、乙、丙兩個(gè)種群的數(shù)量增長都為S型,兩種群的K值相同
D、乙、丙兩個(gè)種群的形成都要經(jīng)過自然選擇的作用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖,下列對(duì)圖示分析正確的是(  )
A、A中肯定含有S元素
B、多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
C、①過程都是在核糖體上完成的
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是生物多樣性的根本原因

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

將一組玉米胚芽鞘的頂端切除,分別在其左側(cè)放置含有不同濃度生長素的瓊脂塊,在黑暗中保持一段時(shí)間,胚芽鞘可能向右彎曲(如圖).則胚芽鞘彎曲的度β與瓊脂塊中生長素濃度的關(guān)系可表示為( 。
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)校有一塊大草坪,同學(xué)們針對(duì)草坪研究了許多生物學(xué)問題.
(1)暑假過后,同學(xué)們回到校園,發(fā)現(xiàn)草坪雜草叢生,這種現(xiàn)象叫做
 
演替.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)樹蔭下和陽光直射的地方植物種類和
 
數(shù)量不相同,這體現(xiàn)了群落水平方向具有
 
分布的特點(diǎn).
(2)園藝工人對(duì)灌木圍成的綠籬進(jìn)行定期修剪,以使綠籬長得茂密、整齊.這一園藝技術(shù)的生物學(xué)原理是
 

(3)有一個(gè)小組想對(duì)土壤小動(dòng)物的種類多少進(jìn)行研究,請(qǐng)幫助他們提出要探究的問題:
 

(4)為了去除草坪中的雙子葉雜草,某同學(xué)提議噴灑一定濃度的某種生長素類似物,其除草的生物學(xué)原理是
 

實(shí)驗(yàn)室中的除草劑標(biāo)簽破損,使用說明不全,為了確定其合適的使用濃度,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
濃度g.mL-1
死亡率(%)
10-12 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2
實(shí)驗(yàn)組1
實(shí)驗(yàn)組2
實(shí)驗(yàn)組3
平均值
①該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的地方是
 
,修改的具體操作是
 

②寫出可能影響到該實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量
 
(至少兩項(xiàng)).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ請(qǐng)?zhí)畲鹨韵掠嘘P(guān)實(shí)驗(yàn)的4個(gè)問題:
組別 材料 實(shí)驗(yàn)試劑 觀察
A
 
鹽酸、蒸餾水、龍膽紫溶液 植物細(xì)胞有絲分裂
B 哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞 蒸餾水 細(xì)胞吸水脹破
C 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 0.3g/ml蔗糖溶液、清水
 
(3)在上述實(shí)驗(yàn)過程中,需要保持活細(xì)胞狀態(tài)的是
 
.(填組別)
(4)B實(shí)驗(yàn)材料能否用于DNA的粗提。
 
,為什么?
 

Ⅱ已知小鼠一小片組織有分泌某種蛋白質(zhì)的功能.為探究其分泌物是否是激素,取兩只性別、生長狀況一致的健康小鼠,設(shè)計(jì)如下一個(gè)簡要實(shí)驗(yàn)方案(調(diào)節(jié)的生命活動(dòng)的指標(biāo)不做要求):
①切取小鼠該片組織用適量生理鹽水浸泡;
 
作為實(shí)驗(yàn)組;
 
作為對(duì)照組;
④一段時(shí)間后,觀察兩只小鼠的某種生理變化預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果(略).

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案