5．下列有關(guān)呼吸作用和光合作用的說法正確的是（　　）
A．缺鎂培養(yǎng)液培養(yǎng)的番茄幼苗對(duì)紅光和藍(lán)紫光的吸收減少
B．適宜光照下，植物吸收CO2的總量等于固定的CO2的總量
C．人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的能量由乳酸分解提供
D．光照條件下，葉綠體中ADP從類囊體薄膜向葉綠體基質(zhì)方向移動(dòng)

分析 光合作用的過程和有氧呼吸的過程，具體如下：
1、光反應(yīng)階段在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行，色素吸收光能、轉(zhuǎn)化光能，將光能儲(chǔ)存在[H]和ATP中．暗反應(yīng)階段發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，有光或無光均可進(jìn)行，二氧化碳與五碳化合物結(jié)合生成兩個(gè)三碳化合物，三碳化合物在條件有還原氫、酶、ATP的作用下生成有機(jī)物．
2、呼吸作用的過程：
第一階段：在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中．
第二階段：在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行．
第三階段：在線粒體的內(nèi)膜上，這一階段需要氧的參與，是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的．

解答 解：A、鎂元素是組成葉綠體的重要元素，缺少鎂元素，葉綠素不能正常合成，葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光，所以缺鎂培養(yǎng)液培養(yǎng)的番茄幼苗對(duì)紅光的吸收減少，A正確；
B、適宜光照下，植物光合作用要大于呼吸作用，總體表現(xiàn)為有機(jī)物的積累，植物光合作用固定二氧化碳總量包括：自身呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳+植物吸收CO2，B錯(cuò)誤；
C、人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)有氧呼吸加快，同時(shí)也產(chǎn)生無氧呼吸，運(yùn)動(dòng)所需要的能量主要由有氧呼吸提供，少量能量由葡萄糖分解產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸提供，C錯(cuò)誤；
D、ADP是暗反應(yīng)的產(chǎn)物，參與光反應(yīng)，故ADP的移動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖表示某植物細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的一些生理過程，下列分析正確的是（　�。�
A．含有細(xì)胞器②的細(xì)胞必然含有細(xì)胞器①
B．細(xì)胞器①②都具有雙層膜結(jié)構(gòu)，都與能量代謝有關(guān)
C．若同一植物細(xì)胞在Ⅰ～Ⅳ狀態(tài)下，Ⅳ中的CO2濃度最低
D．圖Ⅰ、圖Ⅱ、圖Ⅲ、圖Ⅳ都是置于黑暗條件下進(jìn)行的生理過程

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上期末生物復(fù)習(xí)試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•冀州市校級(jí)期末）人類遺傳病調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)家系都有甲遺傳�。ɑ�?yàn)镠、h）和乙遺傳�。ɑ�?yàn)門、t）患者，系譜圖如圖．以往研究表明在正常人群中Hh基因型概率為10﹣4．請(qǐng)回答下列問題（所有概率用分?jǐn)?shù)表示）．

（1）甲病的遺傳方式為 ，乙病最可能的遺傳方式為 ．

（2）若Ⅰ﹣3無乙病致病基因，請(qǐng)繼續(xù)以下分析．

①Ⅰ﹣2的基因型為 ；Ⅱ﹣5的基因型為 ．

②如果Ⅱ﹣5與Ⅱ﹣6結(jié)婚，則所生男孩同時(shí)患兩種遺傳病的概率為 ．

③如果Ⅱ﹣7與Ⅱ﹣8再生育一個(gè)女兒，則女兒患甲病的概率為 ．

④如果Ⅱ﹣5與h基因攜帶者結(jié)婚并生育一個(gè)表現(xiàn)型正常的兒子，則兒子攜帶h基因的概率為 ，純合子概率為 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上期末生物復(fù)習(xí)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•冀州市校級(jí)期末）如圖為某雄性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖象，下列敘述不正確的（ ）

A．基因的分離定律、自由組合定律可發(fā)生在細(xì)胞②中

B．①圖中的DNA：染色體=1：1；②為減數(shù)第一次分裂后期圖

C．細(xì)胞①、②、③、④產(chǎn)生的子細(xì)胞中均有同源染色體

D．細(xì)胞①分裂形成的是體細(xì)胞；細(xì)胞④分裂形成的是精細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上期末生物復(fù)習(xí)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•冀州市校級(jí)期末）兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳的兩純合親本雜交，F(xiàn)2出現(xiàn)的重組類型中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體約占（ ）

A． B． C．或 D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．礦工中有一種常見的職業(yè)病--硅肺，其發(fā)病原因是肺部吸入硅塵后，吞噬細(xì)胞會(huì)吞噬硅塵，卻不能產(chǎn)生分解硅塵的酶．硅塵進(jìn)入體內(nèi)可破壞細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，導(dǎo)致細(xì)胞通透性改變，使肺部細(xì)胞死亡，進(jìn)而肺功能受損．關(guān)于此疾病下列說法正確的是（　�。�
A．吞噬細(xì)胞吞噬硅塵，是人體的第一道防線發(fā)揮作用
B．硅肺的細(xì)胞死亡是細(xì)胞基因突變的結(jié)果
C．硅塵可能破壞溶酶體膜，其內(nèi)的水解酶釋放，破壞細(xì)胞通透性
D．該疾病的發(fā)生，不能說明酶具有專一性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．下面A圖表示某些生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，P為生產(chǎn)者，Q1為初級(jí)消費(fèi)者，Q2為次級(jí)消費(fèi)者．B圖是將A圖中的各營養(yǎng)級(jí)所含有的能量進(jìn)行分類剖析，圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量（假設(shè)它不被下一營養(yǎng)級(jí)利用），e、e1、e2表示呼吸消耗量．據(jù)圖作答：

（1）如設(shè)種群Q1、Q2個(gè)體數(shù)為N1、N2，平均每個(gè)個(gè)體所占的能量為W1、W2，那么，N1、W1與N2、W2之間的關(guān)系是W1．N1＞W(wǎng)2．N2．
（2）每年流入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是b+c+d+e．（用B圖中的英文字母表示）
（3）B圖Q1中的b1和d1分別表示未被Qz利用的能量、流入分解者的能量．
（4）若P和Q1同化作用固定能量的總量分別為480J/（cm2•a）和72J/（cm2•a），那么能量從P傳遞到Q1的效率為15%．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．谷氨酸是生物體內(nèi)一種重要的有機(jī)小分子，谷氨酸鈉是它的鈉鹽，是味精等調(diào)味品的主要成分．目前利用微生物發(fā)酵生產(chǎn)的氨基酸中，谷氨酸是產(chǎn)量最大的種類之一．
（1）谷氨酸的R基為-CH2-CH2-COOH，其結(jié)構(gòu)式為．
（2）如果在蛋白質(zhì)合成過程中，攜帶谷氨酸的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA為GAG，可知谷氨酸的密碼子為GAG．
（3）我國微生物發(fā)酵工程生產(chǎn)谷氨酸常用的菌種有北京棒狀桿菌、谷氨酸棒狀桿菌和黃色短桿菌等，下列生物中與這些菌種在結(jié)構(gòu)上存在明顯區(qū)別的有（多選）ABCE．
A． 噬菌體   B． 人類免疫缺陷病毒（HIV） C． 禽流感病毒  D．肺炎雙球菌
E．酵母菌 G． 硝化細(xì)菌     H． 乳酸菌
（4）谷氨酸發(fā)酵的培養(yǎng)基成分，主要有葡萄糖、氨水、磷酸鹽、生物素等，發(fā)酵裝置如圖所示．可以判斷谷氨酸棒狀桿菌的新陳代謝類型是異養(yǎng)、需氧型．某廠用谷氨酸棒狀桿菌發(fā)酵生產(chǎn)谷氨酸，結(jié)果代謝產(chǎn)物中出現(xiàn)了大量的乳酸，其原因很可能是通氣量不足．
（5）谷氨酸發(fā)酵生產(chǎn)過程中，需要添加氨水，它不僅是細(xì)菌生長所需的氮源，而且起到調(diào)節(jié)培養(yǎng)液pH的作用，所以應(yīng)該分次加入．
（6）某廠的發(fā)酵液曾不慎被噬菌體污染，菌群死亡殆盡，但人們卻僥幸從中獲得了少數(shù)可抵抗噬菌體的新菌種，細(xì)菌這種新性狀的產(chǎn)生來自于基因突變（或突變）．
（7）如圖所示連續(xù)培養(yǎng)的方法，以一定的速度不斷添加新的培養(yǎng)基，同時(shí)又以同樣的速度放出舊的培養(yǎng)基，此工藝流程可以大大提高生產(chǎn)效率，試闡述其原因①保證微生物對(duì)營養(yǎng)物質(zhì)的需求②排出部分代謝產(chǎn)物③使微生物保持較長時(shí)間的快速生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列對(duì)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．從試管中吸出培養(yǎng)液之前應(yīng)振蕩試管，有利于正確計(jì)數(shù)
B．實(shí)驗(yàn)中可以用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，也可用比濁計(jì)估算酵母菌數(shù)目
C．當(dāng)一個(gè)小方格中酵母菌數(shù)量過多時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)液按比例稀釋處理
D．壓在方格邊上的酵母菌，只計(jì)數(shù)任意兩邊的酵母菌數(shù)

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