11．生態(tài)護(hù)坡就是綜合工程力學(xué)、土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)和植物學(xué)等學(xué)科的基本知識(shí)對(duì)斜坡或邊坡進(jìn)行保護(hù)，形成由植被或工程植被組成的綜合護(hù)坡技術(shù)．下圖為某種泥質(zhì)海岸生態(tài)護(hù)坡的模式圖．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答問(wèn)題：

（1）上圖坡地生態(tài)系統(tǒng)中，人們?cè)谥械统睅бN一些耐鹽的植物如互花米草、白茅等，在高潮帶和超高潮帶種植像檉柳、樟毛等相對(duì)耐干旱的植物，這主要體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)．
（2）人們通過(guò)對(duì)沙灘培土、引種等措施，使寸草不生的荒灘短期內(nèi)出現(xiàn)物種比較豐富的坡地生物群落，這說(shuō)明人類活動(dòng)可改變?nèi)郝溲萏娴姆较蚝退俣�，這屬于演替類型中的此次生演替．
（3）經(jīng)觀察和測(cè)定灌草叢帶中的幾種生物種群及其獲得的能量值如圖．圖中沙氏變色蜥與小型地面肉食性動(dòng)物之間的關(guān)系為捕食、競(jìng)爭(zhēng)；沙氏變色蜥在食物網(wǎng)中所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第三、第四．若字母代表能量值，圖中能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是（b+d+e）/a×100%（用圖中字母表示）．
（4）研究人員向此坡地引入沙棘種植在海擋林帶和灌草叢帶，結(jié)果沙棘在灌草叢帶的長(zhǎng)勢(shì)明顯好于海擋林帶，經(jīng)分析兩地帶中土壤肥力和土壤含水量如下表：
地點(diǎn)土壤肥力土壤含水量
有機(jī)質(zhì)含量%氮含量%表層～60cm%
海擋林帶0.5950.0157.0
灌草從帶0.2020.00315.0
某研究者提出“土壤含水量是沙棘生長(zhǎng)的限制因素”，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證．將生長(zhǎng)狀況相似的沙棘分為A、B兩組種植，A組土壤含水量和土壤肥力與灌草叢帶相同；B組設(shè)計(jì)方案應(yīng)為土壤含水量與海擋林帶相同，土壤肥力與灌草叢帶相同（或土壤含水量比灌草叢帶低，土壤肥力與灌草叢帶相同），結(jié)果A組長(zhǎng)勢(shì)顯著高于B組，證實(shí)了研究者的假設(shè)．
（5）目前生態(tài)護(hù)坡逐漸取代了傳統(tǒng)的磚石、混凝土護(hù)坡，這樣做不僅可以保持水土，凈化空氣，以上實(shí)例主要體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值．在護(hù)坡生態(tài)系統(tǒng)中，也存在物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)，信息傳遞．其中能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程．

分析 1、生物群落的空間結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，垂直結(jié)構(gòu)是指不同生物在空間上具有明顯的分層現(xiàn)象；水平結(jié)構(gòu)是指在水平方向上，由地形、土壤濕度、鹽堿度、光照強(qiáng)度不同及生物自身生長(zhǎng)特點(diǎn)不同，以及人與動(dòng)物的影響，不同地段分布不同的種群的現(xiàn)象．
2、隨著時(shí)間推移，一個(gè)群落取代另一個(gè)群落的現(xiàn)象叫群落演替，包括出生演替和次生演替，人類活動(dòng)可以改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较颍?br />3、能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的，一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量最多有10%～20%傳遞到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，能量傳遞效率是下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量占上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的比例．

解答 解：（1）圖中土坡生態(tài)系統(tǒng)的低潮帶、高潮帶、超高潮帶的分布著不同的種群，屬于群落的水平結(jié)構(gòu)．
2、人們通過(guò)對(duì)沙灘培土、引種等措施，使寸草不生的荒灘短期內(nèi)出現(xiàn)物種比較豐富的坡地生物群落，說(shuō)明人類活動(dòng)可以改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较�；這種群落演替的起點(diǎn)有一定的土壤條件，甚至是一些植物的繁殖體，是次生演替．
（3）由圖中食物網(wǎng)可知，沙氏變色蜥處于第三、第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)；食物網(wǎng)中，處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是小型飛行食草動(dòng)物、大型飛行食草動(dòng)物、地面草食動(dòng)物三種，因此能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是（b+d+e）÷a×100%=（b+d+e）/a×100%．
（4）該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證土壤含水量是沙棘生長(zhǎng)的限制因素，因此實(shí)驗(yàn)分為2組，一組土壤含水量和土壤肥力與灌草叢帶相同，一組土壤含水量與海擋林帶相同，土壤肥力與灌草叢帶相同，觀察兩組長(zhǎng)勢(shì)．
（5）生態(tài)系統(tǒng)保持水土，凈化空氣的功能，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的間接使用價(jià)值；能量流動(dòng)的概念是生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程．
故答案為：
（1）水平               
（2）方向和速度   次生
（3）捕食、競(jìng)爭(zhēng)    第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)     （b+d+e）/a×100%
（4）土壤含水量與海擋林帶相同，土壤肥力與灌草叢帶相同（或土壤含水量比灌草叢帶低，土壤肥力與灌草叢帶相同）
（5）間接    生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是群落的特征和群落演替，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，生物多樣性的價(jià)值，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題干信息綜合解答問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．甲狀腺激素濃度過(guò)高會(huì)引起線粒體中的解偶聯(lián)作用，即雖有電子傳遞但無(wú)ATP形成．根據(jù)這一事實(shí)，可以預(yù)料甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者的癥狀是（　�。�
A．食量小，消瘦，皮膚溫度比常人低B．食量大，肥胖，皮膚溫度比常人低
C．食量大，消瘦，皮膚溫度比常人高D．食量小，肥胖，皮膚溫度比常人高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．關(guān)于植物組織培養(yǎng)及其應(yīng)用的敘述，正確的是（　�。�
A．生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素的共同調(diào)節(jié)作用在組織培養(yǎng)中非常重要
B．以植物芽尖為材料通過(guò)組織培養(yǎng)可以獲得植物新品種
C．離體的植物組織、器官必須經(jīng)過(guò)滅菌才能接種到組織培養(yǎng)基中
D．在組織培養(yǎng)中，可將未分化狀態(tài)的細(xì)胞誘導(dǎo)形成高度分化的愈傷組織

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．當(dāng)果實(shí)成熟到一定程度時(shí)，呼吸速率首先降低，然后突然升高，最后又下降，此時(shí)果實(shí)便進(jìn)入完全成熟．這個(gè)呼吸高峰，稱為呼吸驟變．目前認(rèn)為，果實(shí)發(fā)生呼吸驟變是由于過(guò)失中產(chǎn)生乙烯（C2H4）的結(jié)果．據(jù)圖分析，下列說(shuō)法不合理的是（　　）
（如圖香蕉成熟過(guò)程中，CO2釋放量與乙烯含量的變化曲線）
A．適當(dāng)降低溫度，可以使果實(shí)成熟延遲
B．對(duì)植物施一適量的乙烯，可以加速果實(shí)成熟
C．適當(dāng)提高環(huán)境中CO2濃度，可以加速果實(shí)成熟
D．果實(shí)被采摘后，激素含量還會(huì)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．近期，由伊蚊傳播的塞卡病毒在美洲地區(qū)“爆炸式”傳播，預(yù)計(jì)在美洲地區(qū)可能有300至400萬(wàn)人被感染．塞卡病毒是RNA病毒，新生兒小頭癥和其他神經(jīng)系統(tǒng)病變的密集出現(xiàn)與塞卡病毒流行存在密切聯(lián)系．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．該病毒進(jìn)入人體后會(huì)與漿細(xì)胞結(jié)合．從而抑制其增殖
B．被病毒感染的宿主細(xì)胞可以被相應(yīng)的效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別
C．該病毒營(yíng)寄生生活，因而屬于生態(tài)系統(tǒng)成分的分解者
D．該病毒遺傳信息的傳遞方向：RNA→DNA→RNA→蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．葉綠體轉(zhuǎn)基因技術(shù)是將外源基因整合到葉綠體基因組中，該技術(shù)能有效改良植物的品質(zhì)．請(qǐng)回答．
（1）為了防止轉(zhuǎn)基因作物的目的基因通過(guò)花粉轉(zhuǎn)移到自然界中其他植物體內(nèi)，科學(xué)家設(shè)法將目的基因整合到受體細(xì)胞的葉綠體基因組中，其原因是C
A．葉綠體基因組不會(huì)進(jìn)入生殖細(xì)胞中
B．植物雜交的后代不會(huì)出現(xiàn)一定的性狀分離比
C．轉(zhuǎn)基因植物中的質(zhì)基因與其他植物間不能通過(guò)花粉發(fā)生基因交流
D．轉(zhuǎn)基因植物與其他植物間不能通過(guò)花粉發(fā)生基因交流
（2）來(lái)自原核生物中有重要價(jià)值的外源基因，無(wú)需改造和修飾就可在葉綠體中高效表達(dá)，據(jù)此分析，原因是葉綠體DNA和與原核生物DNA結(jié)構(gòu)類似．
（3）對(duì)大多數(shù)高等植物而言，與傳統(tǒng)的細(xì)胞核轉(zhuǎn)基因相比，葉綠體轉(zhuǎn)基因更穩(wěn)定，其遺傳方式不遵循（答“遵循”或“不遵循”）分離定律，不會(huì)隨花粉（“花粉”或“卵細(xì)胞“）傳給后代，從而保持了母本（“父本”或“母本”）的遺傳特性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．圖為人類對(duì)克隆羊技術(shù)的拓展及應(yīng)用的設(shè)想．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖中所涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有核移植、胚胎移植、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)等（至少寫三個(gè)）．
（2）若利用圖中過(guò)程最終獲得嬰兒說(shuō)明動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性，兩個(gè)嬰兒性狀與原型男人基本相同．
（3）使用培養(yǎng)基進(jìn)行重組細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，通常要加入血清（或血漿）等天然成分，為防止培養(yǎng)過(guò)程中雜菌污染，通常要在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素．培養(yǎng)過(guò)程中通常采用培養(yǎng)皿或松蓋培養(yǎng)瓶，將其置于含95%空氣加5%CO2的混合氣體的培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng)．
（4）圖中從“內(nèi)細(xì)胞團(tuán)到胚胎干細(xì)胞”的培養(yǎng)過(guò)程中，必須用胰蛋白酶（或膠原蛋白酶）處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，使之分散成單個(gè)細(xì)胞．
（5）胚胎干細(xì)胞在形態(tài)上具有的特點(diǎn)是體積小，細(xì)胞核大，核仁明顯．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)細(xì)胞分裂、分化、衰老的敘述正確的是（　�。�
A．細(xì)胞分裂伴隨著染色體的復(fù)制，青蛙體內(nèi)細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)絲分裂
B．細(xì)胞分化是受基因控制的，而細(xì)胞分裂過(guò)程中沒有基因的表達(dá)
C．衰老細(xì)胞內(nèi)，酶的活性普遍降低
D．老年人體內(nèi)沒有細(xì)胞的分裂，只有細(xì)胞的分化與衰老

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．將長(zhǎng)勢(shì)相同的小麥幼苗分成若干等份，在不同的溫度下先暗處理1h，測(cè)得其干重即葡萄糖的量（單位g）的變化如甲曲線所示；再分別置于同一光照強(qiáng)度下照射1h后，測(cè)得其干重與暗處理前的變化如乙曲線．A點(diǎn)和B點(diǎn)實(shí)際（真正）光合作用速率分別為（　　）
A．5g/h和9g/hB．5g/h和5g/hC．9g/h和9g/hD．9g/h和5g/h

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