甲、乙是染色體數(shù)目相同的兩種二倍體藥用植物,甲含有效成分A,乙含有效成分B。某研究小組擬培育同時(shí)含有A和B的新型藥用植物。回答下列問題:

(1)為了培育該新型藥用植物,可取甲和乙的葉片,先用________酶和________酶去除細(xì)胞壁,獲得具有活力的________,再用化學(xué)誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)二者融合。形成的融合細(xì)胞進(jìn)一步培養(yǎng)形成________組織,然后經(jīng)過________形成完整的雜種植株。這種培育技術(shù)稱為______________。

(2)上述雜種植株屬于多倍體,多倍體是指_____________________________。若甲與乙有性雜交的后代是不育的,而上述雜種植株是可育的,造成這種差異的原因是_____________________。

(3)這種雜種植株可通過制作人工種子的方法來大量繁殖。經(jīng)植物組織培養(yǎng)得到的____________________等材料用人工薄膜包裝后可得到人工種子。

 

(1)纖維素 果膠 原生質(zhì)體 愈傷 再分化(分化) 植物體細(xì)胞雜交技術(shù)

(2)體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體 在減數(shù)分裂過程中,前者同源染色體聯(lián)會(huì)異常,而后者同源染色體聯(lián)會(huì)正常

(3)胚狀體、不定芽、頂芽、腋芽

【解析】

試題分析:

(1)植物體細(xì)胞雜交要先用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁獲取原生質(zhì)體,再用化學(xué)誘導(dǎo)劑聚乙二醇(PEG)誘導(dǎo)二種原生質(zhì)體融合;雜種細(xì)胞經(jīng)過脫分化形成愈傷組織,再經(jīng)過再分化形成完整的雜種植株,該技術(shù)為植物體細(xì)胞雜交技術(shù)。

(2)多倍體是指由受精卵發(fā)育而來,體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體;甲和乙有性雜交的后代體細(xì)胞無成對(duì)同源染色體,減數(shù)分裂染色體聯(lián)會(huì)異常,不能正常形成配子,故不可育;而甲和乙體細(xì)胞雜交雜種有4個(gè)染色體組,其減數(shù)分裂染色體聯(lián)會(huì)正常,可以形成配子,故可育。

(3)經(jīng)植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽、腋芽等材料用人工薄膜包裝后可得到人工種子。

考點(diǎn):本題考查植物細(xì)胞工程相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記能力和能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015屆江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二下期4月階段測(cè)試生物卷(解析版) 題型:選擇題

以下甲、乙兩圖表示從細(xì)菌細(xì)胞中獲取目的基因的兩種方法,以下說法中錯(cuò)誤的是

A.甲方法可建立該細(xì)菌的基因組文庫(kù)

B.乙方法可建立該細(xì)菌的cDNA文庫(kù)

C.甲方法要以脫氧核苷酸為原料

D.乙方法需要逆轉(zhuǎn)錄酶參與

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇啟東中學(xué)高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

以下是生物體內(nèi)四種有機(jī)物的組成與功能關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題。

(1)寫出圖中“橫線”上相應(yīng)的元素:① , ② 。

(2)植物細(xì)胞內(nèi),物質(zhì)E是 ,其徹底水解的產(chǎn)物是 。

(3)相同質(zhì)量的物質(zhì)E和F徹底氧化分解,釋放能量較多的是 。

(4)物質(zhì)C的種類取決于 ,相對(duì)分子質(zhì)量為m的物質(zhì)G由n條多肽鏈構(gòu)成,從C→G過程中,產(chǎn)生k分子的水,則物質(zhì)G的組成單位的平均分子量為 。

(5)藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)的H是 ,藍(lán)藻細(xì)胞的光合色素中含鎂元素的是________。

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇啟東中學(xué)高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)和純化大腸桿菌過程中的部分操作步驟,下列說法錯(cuò)誤的是( )

A.①②③步驟操作時(shí)需要在酒精燈火焰旁進(jìn)行

B.步驟①中待倒入的培養(yǎng)基冷卻后蓋上培養(yǎng)皿的皿蓋

C.步驟③中,每次劃線前后都需對(duì)接種環(huán)進(jìn)行灼燒處理

D.劃線接種結(jié)束后,將圖④平板倒置后放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)

 

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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇啟東中學(xué)高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

軟骨發(fā)育不全為常染色體顯性遺傳病,基因型為HH的個(gè)體早期死亡。一對(duì)夫妻均為該病患者,希望通過胚胎工程技術(shù)輔助生育一個(gè)健康的孩子。下列做法錯(cuò)誤的是( )

A.首先經(jīng)超數(shù)排卵處理后進(jìn)行體外受精

B.從囊胚中分離細(xì)胞,培養(yǎng)后檢測(cè)基因型

C.根據(jù)檢測(cè)結(jié)果篩選基因型為hh的胚胎

D.將胚胎培養(yǎng)至原腸胚期后移植到子宮

 

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科目:高中生物 來源:2015屆新疆阿勒泰第二高中高二月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是兩種二倍體植物細(xì)胞(甲、乙)融合并培育新植株的過程,下列有關(guān)分析正確的是(  )。

A.過程①需要將植物組織置于含有纖維素酶和果膠酶的溶液中,且溶液中的滲透壓應(yīng)大于細(xì)胞液滲透壓

B.過程②要用聚乙二醇等方法誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合,主要依據(jù)細(xì)胞膜具有選擇透過性原理

C.過程④⑤⑥需要根據(jù)生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)程更換不同的培養(yǎng)基

D.最終得到的植株相對(duì)于甲、乙而言發(fā)生了染色體數(shù)量變異,不具有可育性

 

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科目:高中生物 來源:2015屆新疆阿勒泰第二高中高二月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

當(dāng)植物細(xì)胞脫離了原來所在植物體的器官或組織而處于離體狀態(tài)時(shí),下列有可能使其表現(xiàn)出全能性,并發(fā)育成完整植株的是(  )。

A.細(xì)胞分裂素 B.生長(zhǎng)素 C.一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) D.以上三者均是

 

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科目:高中生物 來源:2015屆新疆阿勒泰第二高中高二月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于基因工程的敘述,錯(cuò)誤的是(  )。

A.目的基因和受體細(xì)胞均可來自動(dòng)、植物或微生物

B.限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶

C.人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無生物活性

D.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)

 

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科目:高中生物 來源:2015屆新疆阿勒泰第二高中高二4月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

英國(guó)科學(xué)家維爾穆特首次用羊的體細(xì)胞(乳腺細(xì)胞)成功地培育出一只小母羊,取名“多利”,這一方法被稱之為“克隆”,以下四項(xiàng)中與此方法在本質(zhì)上最相近的是:

A、將兔的早期胚胎分割后,分別植入兩只母兔的子宮內(nèi),并最終發(fā)育成兩只一樣的兔子

B、將人抗病毒基因嫁接到煙草DNA分子上,培育出具有抗病毒能力的煙草新品種

C、將鼠骨髓瘤細(xì)胞與經(jīng)過免疫的脾細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞

D、將人的精子與卵細(xì)胞在體外受精,待受精卵在試管內(nèi)發(fā)育到囊胚期時(shí),再植入女性子宮內(nèi)發(fā)育成“試管嬰兒”

 

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