分析 分析題圖:圖示①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建;②表示利用顯微注射法將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的受精卵中;③表示目的基因的檢測與鑒定;④表示目的基因?qū)胫参锛?xì)胞;⑤表示植物的組織培養(yǎng)技術(shù).
解答 解:(1)不同生物的基因能夠連接在一起的原因是不同生物的基因都具有相同的空間結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成;一種生物的基因能在另一種生物體內(nèi)表達(dá)的原因是生物界共用一套遺傳密碼子.
(2)能產(chǎn)生單克隆抗體的細(xì)胞必須具備既能無限增殖,又能產(chǎn)生特異性抗體的能力,由圖可知,給細(xì)胞Ⅱ?qū)霟o限增殖調(diào)控基因(prG)能產(chǎn)生單克隆抗體,可知細(xì)胞Ⅱ本身具備產(chǎn)生抗體的能力,故為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞
(3)愈傷組織細(xì)胞是經(jīng)過脫分化過程形成的,與葉肉細(xì)胞相比較,其全能性高;⑤過程中將轉(zhuǎn)基因細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
故答案為:
(1)規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu) 共用一套遺傳密碼
(2)效應(yīng)B 既能無限增殖又能產(chǎn)生特定抗體
(3)全能性高 植物組織培養(yǎng)
點(diǎn)評(píng) 本題難度適中,考查基因工程、細(xì)胞工程等方面的知識(shí),考生在學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)多做類似的圖文轉(zhuǎn)換的練習(xí),將抽象的知識(shí)點(diǎn)形象地固化到模式圖中,既有利于識(shí)記,又有利于理解,同時(shí)將類似的知識(shí)點(diǎn)多加歸納,多加比較.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水和糖類 | B. | 水和蛋白質(zhì) | C. | 蛋白質(zhì)和核酸 | D. | 蛋白質(zhì)和蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 患病個(gè)體男性多于女性 | B. | 患病個(gè)體女性多于男性 | ||
C. | 男性和女性患病幾率一樣 | D. | 致病基因位于X染色體上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{3}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{6}{11}$ | D. | $\frac{11}{12}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1個(gè) | B. | 2個(gè) | C. | 3個(gè) | D. | 4個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{3}{8}$ | D. | $\frac{5}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯 | B. | 蛋白質(zhì)合成 | C. | 基因重組 | D. | 基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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