4．基因工程中因受體細(xì)胞不同，目的基因?qū)氲姆椒ㄒ膊煌铝袛⑹霾徽_的是（　�。�
A．將目的基因?qū)朊藁?xì)胞內(nèi)常用花粉管通道法
B．將目的基因?qū)胄←溂?xì)胞內(nèi)常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
C．將目的基因?qū)氪竽c桿菌內(nèi)常用感受態(tài)細(xì)胞轉(zhuǎn)化法
D．將目的基因?qū)肜鲜蠹?xì)胞內(nèi)常用顯微注射法

分析 將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：根據(jù)受體細(xì)胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．
（1）將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；
（2）將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞最有效的方法是顯微注射法；
（3）將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法（Ca2+處理法）．

解答 解：A、將目的基因?qū)朊藁?xì)胞內(nèi)常用花粉管通道法，A正確；
B、在自然條件下，農(nóng)桿菌感染雙子葉植物和裸子植物，因此農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法是將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞最常用的方法，但大多數(shù)單子葉植物不能用，B錯誤；
C、Ca2+處理法能使大腸桿菌細(xì)胞的生理狀態(tài)發(fā)生改變，使之成為易于吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài)，故將目的基因?qū)氪竽c桿菌，應(yīng)采用感受態(tài)細(xì)胞法（Ca2+處理法），C正確；
D、顯微注射技術(shù)是將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞最有效的方法，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查基因工程的原理及技術(shù)，要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟，明確受體細(xì)胞不同時，導(dǎo)入目的基因的方法也不同，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省泰州市高二上限時訓(xùn)練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•泰興市校級月考）如圖為群落中植物生長的分層現(xiàn)象，對此現(xiàn)象解釋不正確的是（ ）

A．分層現(xiàn)象是群落與環(huán)境條件相互作用的一種結(jié)果

B．決定這種現(xiàn)象的環(huán)境因素主要是光照

C．群落的垂直結(jié)構(gòu)就是指群落中植物垂直分布的差異

D．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中利用這一現(xiàn)象合理搭配作物

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南省常德市高一上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•菏澤期末）“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，正確的實(shí)驗(yàn)步驟是（ ）

A．取口腔上皮細(xì)胞制片→水解→沖洗→染色→觀察

B．取口腔上皮細(xì)胞制片→染色→沖洗→水解→觀察

C．取口腔上皮細(xì)胞制片→水解→染色→沖洗→觀察

D．取口腔上皮細(xì)胞制片→沖洗→水解→染色→觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

12．對以下黏性末端的說話，不正確的是（　�。�
A．①與③可能由不同的限制性核酸內(nèi)切酶切出
B．①和④是不同種限制性核酸內(nèi)切酶處理后得到
C．DNA連接酶與DNA聚合酶均能作用于上述黏性末端
D．形成④需要脫去4個水分子

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．限制性內(nèi)切酶能識別特定的DNA序列并進(jìn)行剪切，不同的限制性內(nèi)切酶可以對不同的核酸序列進(jìn)行剪切．現(xiàn)以3種不同的限制性內(nèi)切酶對6.2kb大小的線狀DNA進(jìn)行剪切后．用凝膠電泳分離各核酸片段，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示：

請問：3種不同的限制性內(nèi)切酶在此DNA片段上相應(yīng)切點(diǎn)的位置是（　�。�
A．
B．
C．
D．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

9．下列有關(guān)基因工程的說法，正確的是（　�。�
A．質(zhì)粒是最常用的運(yùn)載體之一，它僅存在于原核細(xì)胞中
B．將目的基因連接到運(yùn)載體上，只需要DNA連接酶
C．基因工程是人工進(jìn)行基因重組的技術(shù)，是在分子水平上對生物遺傳作人為干預(yù)
D．自然界中天然存在的噬菌體自行感染細(xì)菌后其DNA整合到細(xì)菌DNA上屬于基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖1是基因型為MmNn的某二倍體雄性動物個體的一個正在進(jìn)行細(xì)胞分裂的細(xì)胞模式圖．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖示的細(xì)胞稱為初級精母細(xì)胞．
（2）該細(xì)胞分裂進(jìn)行到減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞內(nèi)有4個DNA分子．有0對同源染色體．              
（3）該細(xì)胞分裂過程中，M與M、m與m的分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期．M與N或n的自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期．
（4）若圖2為該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的一個生殖細(xì)胞示意圖，請?jiān)趫D3內(nèi)畫出與之同時生成的其他三個生殖細(xì)胞的示意圖．

（5）若該個體與基因型為MmNn的個體交配，則其若干后代中理論上出現(xiàn)4種表現(xiàn)型．其中與親本基因型不同的個體占后代總數(shù)的理論比值是$\frac{3}{4}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．矮牽牛花色豐富，易于栽培，是世界上銷量最大的花卉之一，科研人員嘗試通過增加更式控制色素形成的基因（CHS基因）使紅花矮牽牛花瓣顏色加深．
（1）科研人員按如一步驟進(jìn)行操作：
第一步：首先從紅花矮牽牛的花瓣細(xì)胞中提取mRNA，經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得CHS基因．
第二步：將CHS基因與質(zhì)粒構(gòu)建重組質(zhì)粒，該過程需要使用限制酶酶和DNA連接酶酶．
第三步：通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，將其導(dǎo)入植物細(xì)胞中．
第四步：將篩選出的成功導(dǎo)入CHS基因的細(xì)胞利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育獲得轉(zhuǎn)基因的矮牽牛植株，該技術(shù)的原理是植物細(xì)胞的全能性．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相反，許多轉(zhuǎn)基因植株的花色為白色，為探究其原因，研究人員從白花轉(zhuǎn)基因植株和紅花植株的細(xì)胞中分別提出總RNA，然后以標(biāo)記的CHS基因作為探針進(jìn)行分子雜交，結(jié)果發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因植株中CHS基因的RNA量減少，由此推測，生物體外源CHS基因的轉(zhuǎn)入并未增加CHS基因的表達(dá)，甚至連細(xì)胞的內(nèi)源CHS基因表達(dá)也受到抑制從而使花色為白色．
（3）對上述現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn)，第一種觀點(diǎn)認(rèn)為可能由于RNA聚合酶未能識別基因首端的啟動子部位，從而不能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，第二種觀點(diǎn)認(rèn)為由于某種原因細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)錄出了部分的含量．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．柱形圖是人們?yōu)榱四撤N特定目的，而對認(rèn)識的對象所做的一種簡化的、概括性模型，請根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
（1）若X表示根尖分生區(qū)細(xì)胞中核DNA含量，Y表示細(xì)胞數(shù)量，A為2n，C為4n，則B含量的細(xì)胞處于有絲分裂的間期，此時細(xì)胞核內(nèi)正在發(fā)生DNA復(fù)制（染色體復(fù)制）過程．
（2）若X表示不同種類的DNA，Y表示腺嘌呤的含量，則A、B、C中，DNA穩(wěn)定性由強(qiáng)到弱的順序是C＞B＞A，A、B、C中，（A+G）/（T+C）比值的大小關(guān)系是A=B=C（相等）．
（3）若X表示不同組別，A、B表示不同濃度的生長素溶液，C表示蒸餾水，Y表示A、B、C三種液體對同一莖的促進(jìn)作用，則A、B的濃度大小關(guān)系是不確定．（填A(yù)＞B、A＜B或不確定）
（4）若Y表示側(cè)芽的生長速度，A、B、C表示側(cè)芽，則A、B、C距離頂芽由遠(yuǎn)到近的順序是A、B、C，此時側(cè)芽能（能、不能）產(chǎn)生生長素．
（5）若Y表示不同年齡個體的數(shù)量，A、B、C分別表示繁殖后（老年）期、繁殖（成年）期和繁殖前（幼年）期，則該種群的年齡組成為衰退（下降）型，其增長率小于1（填大于、小于、等于）．

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