9．下列有關(guān)基因工程的說(shuō)法，正確的是（　　）
A．質(zhì)粒是最常用的運(yùn)載體之一，它僅存在于原核細(xì)胞中
B．將目的基因連接到運(yùn)載體上，只需要DNA連接酶
C．基因工程是人工進(jìn)行基因重組的技術(shù)，是在分子水平上對(duì)生物遺傳作人為干預(yù)
D．自然界中天然存在的噬菌體自行感染細(xì)菌后其DNA整合到細(xì)菌DNA上屬于基因重組

分析 基因工程又叫DNA重組技術(shù)，是指按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．如將人的干擾素基因重組到質(zhì)粒后導(dǎo)入大腸桿菌，獲得能產(chǎn)生人干擾素的菌株

解答 解：A、質(zhì)粒主要存在于原核生物細(xì)胞中，但是在酵母菌中也有分布，A錯(cuò)誤；
B、將目的基因連接到運(yùn)載體上，需要限制酶和DNA連接酶，B錯(cuò)誤；
C、基因工程的操作水平屬于分子水平，其運(yùn)用的原理為基因重組，即是在分子水平上對(duì)生物遺傳作人為干預(yù)，C正確；
D、噬菌體自行感染細(xì)菌后其DNA整合到細(xì)菌DNA上屬于基因重組，D正確．
故選：CD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程的原理以及應(yīng)用等方面的知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記基因工程的操作水平和應(yīng)用的原理；識(shí)記基因工程的應(yīng)用；識(shí)記基因工程的意義．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省泰州市高二上限時(shí)訓(xùn)練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•泰興市校級(jí)月考）下列有關(guān)艾滋病的說(shuō)法正確的是（ ）

A．人體免疫系統(tǒng)對(duì)艾滋病病毒不起作用

B．與艾滋病人擁抱、握手不會(huì)傳染艾滋病

C．艾滋病病毒屬于RNA病毒，所以無(wú)法抑制其增殖

D．目前沒(méi)有治療艾滋病的特效藥，所以治療和不治療都一樣

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南省常德市高一上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•衡水校級(jí)期末）某二十二肽被水解成1個(gè)四肽，2個(gè)三肽，2個(gè)六肽，則這些短肽的氨基總數(shù)的最小值及肽鍵總數(shù)依次是（ ）

A．6 18 B．5 18 C．5 17 D．6 17

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．近些年來(lái)，棉鈴蟲(chóng)在我國(guó)大面積爆發(fā)成災(zāi)，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失；隨之而來(lái)，化學(xué)農(nóng)藥的產(chǎn)量和種類也在逐年增加，但害蟲(chóng)的抗藥性也在不斷增強(qiáng)．針對(duì)這種情況，我國(guó)科學(xué)家采用基因工程技術(shù)，開(kāi)展了“轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉”的研究，成功地將細(xì)菌的毒蛋白基因?qū)氲矫藁?xì)胞中，從而使棉花植株的細(xì)胞內(nèi)能合成這種毒蛋白．以后棉鈴蟲(chóng)再啃食這種棉花時(shí)，就會(huì)攝入毒蛋白，雖吃得很飽，但不能消化，最后只能慢慢餓死．這就是轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉不易受到害蟲(chóng)侵害的原因．據(jù)以上材料，分析回答下列問(wèn)題：
（1）細(xì)菌的基因之所以能嫁接到棉花體內(nèi)，原因是①組成細(xì)菌和植物的DNA分子的空間結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成相同 ②有互補(bǔ)的堿基序列．
（2）科學(xué)家預(yù)言，此種“轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉”獨(dú)立種植若干代以后，將出現(xiàn)不抗蟲(chóng)的植株，此現(xiàn)象來(lái)源于基因突變
（3）在此過(guò)程中所用的質(zhì)粒載體通常來(lái)自于下列哪種微生物A
A．土壤農(nóng)桿菌    B．大腸桿菌    C．枯草桿菌     D．放線菌
（4）某棉農(nóng)在食用該抗蟲(chóng)棉種子壓榨的棉籽油炒的芹菜后，出現(xiàn)鼻塞流涕，皮膚騷癢難忍癥狀，一段時(shí)間后這些癥狀又自然消失，該現(xiàn)象可能是過(guò)敏反應(yīng)
（5）利用基因工程技術(shù)培育抗蟲(chóng)棉，相比傳統(tǒng)的雜交育種方法，其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)為能根據(jù)人類的需要，定向改造遺傳物質(zhì)，獲得優(yōu)良遺傳性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．基因工程中因受體細(xì)胞不同，目的基因?qū)氲姆椒ㄒ膊煌�，下列敘述不正確的是（　�。�
A．將目的基因?qū)朊藁?xì)胞內(nèi)常用花粉管通道法
B．將目的基因?qū)胄←溂?xì)胞內(nèi)常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
C．將目的基因?qū)氪竽c桿菌內(nèi)常用感受態(tài)細(xì)胞轉(zhuǎn)化法
D．將目的基因?qū)肜鲜蠹?xì)胞內(nèi)常用顯微注射法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在下列各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，最終能證實(shí)基因的自由組合定律成立的是（　�。�
A．F1個(gè)體的自交實(shí)驗(yàn)B．不同類型純種親本之間的雜交實(shí)驗(yàn)
C．F1個(gè)體與隱性個(gè)體的測(cè)交實(shí)驗(yàn)D．鑒定親本是否為純種的自交實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列哪個(gè)個(gè)體的自交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離比9：3：3：1的遺傳現(xiàn)象（不考慮交叉互換）（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于轉(zhuǎn)化的敘述中，正確的是（　�。�
A．在光反應(yīng)中ATP與ADP發(fā)生相互轉(zhuǎn)化
B．細(xì)胞呼吸能將有機(jī)物轉(zhuǎn)化成小分子有機(jī)物
C．血糖的相對(duì)穩(wěn)定依靠肝糖原、肌糖原的相互轉(zhuǎn)化
D．艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，DNA的純度與細(xì)菌轉(zhuǎn)化效率無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，圖乙為其中部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）由圖甲分析，無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)和能量主要是通過(guò)生產(chǎn)者進(jìn)入生物群落，②過(guò)程中碳的傳遞形式是含碳有機(jī)物；物質(zhì)可以反復(fù)利用的原因是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的B、C、D（用字母表示）經(jīng)過(guò)呼吸作用將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物，無(wú)機(jī)物可被生物群落重新利用；圖乙中的生物對(duì)應(yīng)圖甲中哪些成分？D、B （用字母表示）．
（2）若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是次生演替，若此草原向森林群落演替，在這一演替過(guò)程中，生產(chǎn)者吸收的CO2量大于 （填“大于”“等于”或“小于”）整個(gè)生物群落排出的CO2量，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)．從生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上分析，增強(qiáng)的原因是成分增多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)即食物鏈和食物網(wǎng)變復(fù)雜．

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